Historia de las Ciencias Médicas y Documentación

GENERALES
1.- Introducir al estudiante en los fundamentos de la documentación médica, la heurística y sus usos y formas de aplicación.
2.- Dar a conocer la evolución histórica del pensamiento médico y los procedimientos diagnósticos y terapéuticos utilizados en el desarrollo profesional. La novedad fundamental de esta asignatura estará en el seguimiento longitudinal de dichos avances por áreas científicas: Evolución desde los inicios de la historia hasta la actualidad de las ciencias morfológicas; fisiología y fisiopatología; la Patología General; la Terapéutica, etc.
3.- Seguir, de esta forma, las líneas básicas de la medicina racional desde sus orígenes hasta la actualidad.
4.- Informar sobre otros procedimientos antiguos o alternativos de la práctica médica en general y, en particular, de los de la medicina tradicional gallega, de importancia social, cultural y antropológica en nuestro entorno.
5.- Mostrar, a la luz de la evolución histórica, los distintos aspectos (biológicos, sociales, psicológicos, éticos, etc.) que confluyen en la salud, las enfermedades y la medicina.
6.- Estudiar los principales acontecimientos acaecidos en la evolución histórica de los diversos tipos de enfermedades, aclarando el papel que jugaron en esta evolución los factores naturales y sociales, y así dar una primera idea de los distintos componentes de la enfermedad.
7.- Analizar la génesis histórica de las instituciones más significativas que ha desarrollado la medicina en su lucha contra la enfermedad.
8.- Desarrollar la evolución de las distintas ramas del conocimiento médico-quirúrgico, que alcanzan la estructura de los estudios de grado.
9.- Exponer la génesis y estructura del método científico, señalando los antecedentes de la práctica empírica, el pensamiento mágico-religioso y la teoría especulativa.
10.- Analizar los soportes teóricos que se articulan en la práctica habitual con los hechos clínicos.
11.- Ayudar a comprender la progresiva concatenación de conocimientos que conforma la arquitectura científica de cada momento histórico.
ESPECÍFICOS
1.- Lograr que el estudiante comprenda desde el principio, aunque sea básicamente, el carácter global de los elementos que componen su profesión en la actualidad y cómo llegaron hasta aquí, a través de las diferentes formas de pensar, doctrinas y líneas científicas.
2.- Iniciar con conocimientos de terminología médica básica, orígenes históricos y significado actual.
3.- Comenzar por el conocimiento elemental de los documentos más utilizados en la práctica habitual, los tipos de historia clínica, en papel y electrónica, que aún conviven entre nosotros y sus elementos constitutivos.
4.- Dar a conocer las principales figuras de la Historia de la Medicina y sus logros más destacados para lograr que integre una estructura mental básica de la evolución de la ciencia médica.

EXPOSITIVAS
1.- CIENCIAS MÉDICAS BÁSICAS: ESTRUCTURA, FORMA Y FUNCIÓN. ANATOMÍA DESCRIPTIVA Y COMPARATIVA. NÓMINA ANATÓMICA: SUS VICISIDADES EN EL ÚLTIMO SIGLO. TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN. ANATOMÍA MICROSCÓPICA Y TEORÍA CELULAR. EMBRIOLOGÍA FISIOLOGÍA
EXPERIMENTAL. BIOQUÍMICA. GENÉTICA. BIOLOGÍA MOLECULAR. SE HA CONVERTIDO A LO LARGO DE LOS SIGLOS. PRINCIPALES FIGURAS Y OBRAS.
2.-SALUD Y ENFERMEDAD. CARACTERÍSTICAS DE AMBOS ESTADOS. ANATOMÍA Y FISIOPATOLOGÍA PATOLÓGICA. ETIOLOGÍA. LA PSIQUIS COMO PARTE DEL ESTADO DE ENFERMEDAD. SEMIOLOGÍA Y PATOLOGÍA ESPECIAL. PRINCIPALES FIGURAS Y OBRAS.
3.- TERAPÉUTICA A LO LARGO DE LOS SIGLOS. SUEÑO, PLANTAS, ANIMALES Y MINERALES. BÚSQUEDAS SALMOS FARMACOLOGÍA. TERAPIAS FÍSICAS. CIRUGÍA. PSICOTERAPIA.
4.-ATENCIÓN MÉDICA Y PRÁCTICA CLÍNICA: EVOLUCIÓN HISTÓRICA. ESTRUCTURA ASISTENCIA MEDICA. LA RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE EN DIFERENTES TIEMPOS. PAPEL SOCIAL DEL SANADOR, SU EVOLUCIÓN.
5.-HIGIENE PÚBLICA Y PRIVADA. MENTALIDADES HISTÓRICAS AL RESPECTO. ORGANIZACIÓN. ROMA. LA EDAD MEDIA DEL BARROCO A NUESTROS DÍAS. LA HIGIENE Y SU RELACIÓN CON LA MEDICINA DE LABORATORIO. ASPECTOS SOCIALES.
6.-TERMINOLOGÍA MÉDICA. ORIGEN EPÓNIMOS, ACRÓNIMOS Y SIGNIFICADO. PREFIJOS, SUFIJOS Y RAÍCES PARA DISPOSITIVOS Y SISTEMAS. NOMENCLATURAS.
7.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA MÉDICA. CONCEPTOS BÁSICOS. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN. INFORMACIÓN CLÍNICA. HISTORIA CLÍNICA: EVOLUCIÓN HISTÓRICA,
COMPONENTES Y CONTENIDOS. PRINCIPALES BUSCADORES CIENTÍFICOS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN CLÍNICA, DE LABORATORIO E HISTÓRICO-MÉDICO.
8.- EDUCACIÓN Y PROFESIÓN MÉDICA A LO LARGO DE LA HISTORIA. DIFERENTES TÍTULOS Y ACCESO A ELLOS. LAS ESPECIALIDADES: NACIMIENTO Y EVOLUCIÓN.
9.- MEDICAMENTOS POPULARES O EXTRAACADÉMICOS. TRADICIÓN ESPAÑOLA. EL CASO DE GALICIA. LITERATURA Y REALIDAD. SITUACIÓN ACTUAL. MEDICINA NATURAL VS FALSAS TERAPIAS.
SEMINARIOS
1.- GRANDES EPIDEMIAS DE LA HISTORIA. CAUSAS, CONSECUENCIAS MÉDICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS.
2.-ENSEÑANZA DE LA MEDICINA: ESCUELAS Y UNIVERSIDADES.
3.- PROFESIÓN MÉDICA: EVOLUCIÓN HISTÓRICA.
4.- HISTORIA Y FILOSOFÍA DEL MÉTODO CIENTÍFICO.
5.- MÉTODO DE MEDICINA CIENTÍFICA.
6.- PARADIGMAS DE LA MEDICINA CIENTÍFICA CONTEMPORÁNEA: CONCEPTOS Y ORÍGENES.
7.- PERSONAJES MÁS DESTACADOS DE LA MEDICINA CIENTÍFICA EUROPEA CONTEMPORÁNEA: LAENNEC, BERNARD, VIRCHOW, PASTEUR, KOCH Y OTROS.
8.- PERSONAJES MÁS DESTACADOS DE LA MEDICINA CIENTÍFICA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA: MARAÑÓN, NÓVOA SANTOS, RAMÓN Y CAJAL Y SUS ESCUELAS.
9. ESCRITOS PARADIGMATICOS. LIBROS QUE CAMBIARON LA HISTORIA DE LA MEDICINA.
10. LA MEDICINA Y LAS GRANDES OBRAS LITERARIAS,

-La bibliografía que constituye la materia se divide en dos grandes bloques: por un lado, la básica; por otro, la bibliografía secundaria, que proporciona recursos para ello. En cuanto a estos últimos, sólo se incluye a continuación una selección de los textos más básicos; además, en las aulas y tutorías se ampliará el listado bibliográfico, teniendo también en cuenta las necesidades particulares de los alumnos. En cuanto a lo básico, aquí tienes solo una muestra de cuáles son las obras más significativas.

BÁSICA
Babini, J. (2010) Historia de la Medicina. Barcelona. Gedisa.
Carreras Panchón, A. (coord):(1994) Guía práctica para la elaboración de un trabajo científico. Bilbao: CITA Publicaciones y Documentación.
Costa Carballo, C.M da. (1996) Introducción a la información y documentación médica. Barcelona. Masson.
Laín Entralgo, P. (2004), Historia de la Medicina, Madrid. Masson
López Piñero JM; Terrada Ferrandis ML. (1993) La información científica en medicina y sus fuentes. Valencia: Instituto de estudios documentales sobre la ciencia.
López Piñero, JM; Terrada Ferrandis, ML (2000) Introducción a la Medicina. Barcelona. Crítica.
López Piñero, J.M. (2002) La Medicina en la Historia. Madrid. La Esfera de los Libros.
López Piñero, J.M. (2003). Breve Historia de la Medicina, Madrid. Alianza.
López Piñero, JM; Terrada Ferrandis, ML. (2005) Introducción a la terminología Médica, 2ª Ed. Masson.
Ordine, N (2013) La Utilidad de lo Inútil. Manifiesto. Barcelona. Acantilado.
Sánchez Granjel, (1962) L. Historia de la Medicina Española. Barcelona. Sayma.
Sánchez Granjel, L (1986) Historia general de la medicina española. Salamanca. Universidad. V. vols.
Sánchez González, M.A. (2012) Historia de la Medicina y Humanidades Médicas. Barcelona. Elsevier.
XERAL
Cid, F. (1990) Breve historia de las ciencias médicas. Espax.
Cunqueiro, A. (2014) Tertulia de Boticas prodigiosas y Escuela de curanderos. Vigo. Mar Maior.
Gorman, P.N. (1995). Informations Needs of Physicians. Journal of American Society for Information Science 46: 729-736.
Laín Entralgo, P. (1968) El Estado de Enfermedad: Esbozo de un capítulo de una posible antropología médica. Madrid. EMC.
Laín Entralgo, P (coord.) (1972) Historia Universal de la Medicina. Barcelona. Salvat. 7 vols.
Laín Entralgo, P. (1988), El Diagnóstico Médico: Historia y Teoría. Barcelona. Salvat.
Lis Quibén, V. (1980) La Medicina Popular en Galicia. Madrid. Akal.
López Yepes, J. (1978). Teoría de la Documentación. Pamplona. EUNSA.
Montiel Llorente, L. (2014) Alquimia del dolor: Estudios sobre Medicina y Literatura. URV. Pubs. Tarragona.
Porter, R. (1996) Ilustrated History Medicine. (Ed) Cambridge.
Riera, J. (1985). Historia, Medicina y Sociedad. Madrid. Pirámide.
Rubio Calvo, E. (1996) Teoría general de la documentación: documentación médica. Zaragoza: Kronos.
Terrada Ferrandis, ML. (1983). La Documentación médica como Disciplina. Valencia. Centro de Documentación e Informática Médica, Universidad de Valencia.

Básicas y generales
CG 35 - Comprender la importancia y limitaciones del pensamiento científico en el estudio, la prevención y el manejo de las enfermedades.
Específicas
CEMII.31 - Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las tecnologías y fuentes de información clínica y biomédica, para obtener, organizar, interpretar y comunicar información clínica, científica y sanitaria.
CEMII.35 - Conocer la historia de la salud y la enfermedad.
CEMII.36 - Conocer la existencia y principios de la medicina alternativa.
CEMII.38 - Utilizar sistemas de búsqueda y recuperación de información biomédica.
CEMII.39 - Conocer y manejar los procedimientos de documentación clínica.

Clases participativas, adaptadas al programa, con contenidos teóricos y prácticos, acercando al alumno a la evolución y dándole ideas sobre aspectos clínicos y terapéuticos, vinculando las líneas centrales del pensamiento médico desde la antigüedad hasta nuestros días para que pueda seguir o incluso hilo conductor de dos siglos y de las diferentes culturas y civilizaciones. En todo momento intentaremos huir del eurocentrismo por una comprensión global del pensamiento médico a lo largo de la historia del mundo.
En los seminarios se abordarán temas más generales y prácticos para obtener un conocimiento global de aspectos complementarios explicados en las exposiciones.
TRABAJO PRESENCIAL EN LAS AULAS
Existen dos tipos de sesiones de trabajo presenciales:
Sesiones expositivas, en las que se realizará una exposición, por parte del profesor, de los contenidos que estructuran la asignatura. En estas sesiones, el papel de los estudiantes es seguir la presentación del contenido, interviniendo siempre que sea necesario para garantizar un buen acompañamiento del proceso, ya sea por iniciativa propia o por iniciativa del profesor. Esto significa, en otras palabras, que lo expositivo no debe entenderse como monológico o magistral. Ocuparán unas dos horas de clase cada uno.
Seminarios, en los que, a partir de la lectura previa de textos proporcionados previamente por el profesor, el grupo, en dinámica de seminario, profundizará en los principales problemas presentados previamente en las sesiones expositivas a través de la lectura y análisis de los propios autores. El papel del alumnado en estas sesiones será más visiblemente activo, marcándose el ritmo de la sesión de forma colectiva, a través del cuestionamiento y discusión de textos leídos previamente; En consecuencia, por lo que respecta al profesor, su papel se reducirá, en la medida de lo posible, al de orientar el desarrollo de la lectura y discusión de los textos. Al inicio del curso académico, los estudiantes recogerán en los servicios de reprografía de la Facultad dos cuadernillos de terminología médica para su lectura reflexiva y aprendizaje a lo largo del curso.
ACTIVIDADES TUTORIALES
La exigencia de los estudiantes en el horario establecido.
Las tutorías grupales se realizarán a petición del alumnado de forma presencial en la sala de reuniones adjunta al despacho del profesor. Si de forma democrática o por las circunstancias de la pandemia se acordara hacerlo por equipos, se tendrá en cuenta esta opción.TRABALLO AUTÓNOMO DEL ALUMNADO
- Lectura de los textos asignados para cada sesión interactiva.
- Trabajo de documentación complementaria sobre algunas de las referencias bibliográficas (fuentes, manuales, artículos, estudios, introducciones) aportadas por el profesor, tanto de forma genérica en el propio programa de la materia, a través de su bibliografía, como más concretamente en las propias aulas. Estas lecturas adicionales deben servir como apoyo y complemento al trabajo realizado por el grupo de forma presencial. En la medida en que el programa de la asignatura es, inevitablemente, de considerable densidad, y el número de horas de trabajo presencial claramente limitado, se destaca que este trabajo de documentación complementaria tiene especial relevancia en el conjunto de la asignatura.

Examen final con dos pruebas voluntarias complementarias:
1.- Examen obligatorio sobre el contenido del programa, tipo test, con calificación matemática numérica tradicional. Se realizarán 50 preguntas tipo test. Cada uno contará un punto, sin restar las respuestas incorrectas. El pase se fijará en 30 puntos netos.
Se realizará un examen oral para quienes lo necesiten por incapacidad o lesión para el examen escrito o que voluntariamente soliciten el tiempo establecido con antelación, siempre respetando la normativa vigente de la USC.
2.- La evaluación de los alumnos con dispensa de la asistencia a la clase se hará en el examen final de la vía referida.
Las competencias en conocimientos estructurales se adquieren y evalúan con el examen final.
La capacidad de hacer y presentar el trabajo se consigue y evalúa con el trabajo en grupo.

Es una asignatura de 3 créditos ECTS, con un total de 75 ECTS horas divididas en 13 clases, 6 clases interactivas. Laboratorio 5 de Clases Interactivas Seminarios 1.50 de tutoriales y 49.50 horas del trabajo del Alumno.

Participar en las sesiones expositivas e interactivas.
- Trabajar con los textos encomendados siguiendo las pautas indicadas.
- Utilizar el recurso tutorial para preguntas, explicaciones adicionales, etc.
Se recomienda encarecidamente asistir a clases y seminarios regularmente y seguir las pautas de enseñanza recomendadas en cada caso específico.

-“Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de cualificaciones”, aprobada en el Consejo de Gobierno del 15 de junio de 2011:
Art. 1.: “La realización fraudulenta de algún ejercicio o prueba exigida en la evaluación de una materia implicará la calificación de suspenso en la convocatoria correspondiente, con independencia del proceso disciplinario que se pueda seguir contra el alumno infractor. Se considerará fraudulenta, entre otras, la realización de trabajos plagiados u obtenidos de fuentes accesibles al público sin reelaboración o reinterpretación y sin citas a los autores y de las fuentes”.