Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 51 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicología Social, Básica y Metodología
Áreas: Psicología Básica
Centro Facultad de Psicología
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
1. Conocer las principales reflexiones de la filosofía de la ciencia y sus implicaciones para la psicología.
2. Comprender en profundidad los criterios para considerar una actividad como científica y su aplicación a la
psicología.
3. Ser capaz de analizar críticamente el alcance de la psicología como ciencia natural y, a la vez, ciencia
social.
4. Ser capaz de analizar en profundidad las implicaciones de los límites del método científico.
5. Ser capaz de reflexionar sobre la posibilidad de estudiar científicamente los elementos subjetivos de la
experiencia.
- Perspectivas actuales sobre el método científico.
- Características definitorias de la actividad científica.
- La psicología, ciencia natural y social.
- Los límites del método científico y el estudio de la experiencia subjetiva
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
- Chalmers, A. (2001).¿Qué es esa cosa llamada Ciencia?. Madrid : Siglo XXI.
https://ulagos.files.wordpress.com/2012/03/libro-que-es-esa-cosa-llamad…
- Díez, J.A. & Moulines, C.U. (2008). Fundamentos de filosofía de la ciencia. Barcelona: Ariel. (3ª edición actualizada). Puede
verse la 2ª edición (1999) en la siguiente página
https://www.academia.edu/38336652/_D%C3%ADez_Jos%C3%A9_Moulines_Carlos_…
Fundamentos_de_Filosof%C3%ADa_de_la_Ciencia.pdf?auto=download
- Galagher, S. & Zahavi, D. (2013). La mente fenomenológica. Madrid: Alianza Editorial.
https://www.academia.edu/36665254/Gallagher-Zahavi_-_La_Mente_Fenomenol…
- Luria, A. (1973). La psicología en el sistema de las ciencias naturales y sociales. Revista Latinoamericana de Psicología, 5, 263-
271. https://www.redalyc.org/pdf/805/80550303.pdf
- Pérez-Álvarez, M. (2018). Psychology as a science of subject and comportment, beyond the mind and
behaviour. Integrative Psychological and Behavioral Science, 52, 25-51.
https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s12124-017-9408-4.pdf
- Toomela, A. (2007). Culture of science: Strange history of the methodological thinking in psychology. Integrative Psychological
& Behavioral Sciences, 41, 154-168.
https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s12124-007-9004-0.pdf
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
- Barrow, J.D. (1998). Impossibility. The Limits of Science and the Science of Limits. Oxford: Oxford
University Press.
Referencias en la BUSC L1 1977 (original) / R 37279(traducción)
- Bunge, M. (1999). Las ciencias sociales en discusión: Una perspectiva filosófica. Buenos Aires: Editorial Sudamericana
https://estaciencia.files.wordpress.com/2017/04/bunge-cienciassocialese…
- Caparrós, A. (1978). La psicología, ciencia multiparadigmática. Anuario de Psicología, 19, 79-110.
https://pdfs.semanticscholar.org/e7d9/df4eff3d66478f2a72be8729ed487aa30…?
_ga=2.67742225.1405689556.1584033029-1826846906.1584033029
- Cartwright, N. & Montuschi, E. (Eds.) (2014). Philosophy of social science. A new introduction. Oxford, UK: Oxford University
Press.
https://cursosupla.files.wordpress.com/2018/09/cartwright-n-montuschi-e…-
2015.pdf
- Creswell, J.W. (2014). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. London: Sage.
http://englishlangkan.com/produk/E%20Book%20Research%20Design%20Cresswe…
- Feyerabend, P.K. (1975). Tratado contra el método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento. Madrid : Tecnos.
https://monoskop.org/images/3/3f/Feyerabend_Paul_Tratado_contra_el_meto…
- Kuhn, T. (1962). La estructura de las revoluciones científicas. México : Fondo de Cultura Económica.
https://materiainvestigacion.files.wordpress.com/2016/05/kuhn1971.pdf
- Lakatos, I. (1978). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid : Alianza
https://epistemologiaufro.files.wordpress.com/2010/10/lakatos.pdf
- Laudan, L. (1977). El progreso y sus problemas. Madrid : Encuentro
Referencias en la BUSC L1 860 / R 15602
- Nickles, T. (2009). The strange story of scientific method. En J. Meheus & T. Nickles (Eds.), Models of discovery and creativity
(pp. 167-207). Dordrecht: Springer.
https://www.researchgate.net/publication/226869273_The_Strange_Story_of…
- Popper, K. (1959). La lógica de la investigación científica. Madrid : Tecnos.
http://www.raularagon.com.ar/biblioteca/libros/Popper%20Karl%20-
%20La%20Logica%20de%20la%20Investigacion%20Cientifica.pdf
- Sanford, F. (1899). The scientific method and its limitations. Address at the Eighth Annual Commencement Leland Stanford
Junior University. Stanford University Press.
https://stacks.stanford.edu/file/druid:mp840zw9344/SC1020_1899.pdf
- Vázquez, A., Manassero, M.A., Acevedo, J.A. & Acevedo, P. (2007). Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: La comunidad
tecnocientífica. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 6, 331-363.
https://www.researchgate.net/publication/242716314_Consensos_sobre_la_n…
_La_ciencia_y_la_tecnologia_en_la_sociedad
- Woodcock, B.A. (2014). “The scientific method” as myth and ideal. Science and Education, 23, 2069-2093.
https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11191-014-9704-z.pdf
- Yurevich, A.V. (2009). Cognitive frames in psychology: Demarcations and ruptures. Integrative Psychological & Behavioral
Sciences, 43, 89-103
https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s12124-008-9082-7.pdf
- Ziman, J. (2003). ¿Qué es la ciencia? Madrid: Cambridge University Press.
Referencias en la BUSC C 90 / L1 2403 / AC 127
BÁSICAS Y GENERALES
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo
y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- Saber elegir una estrategia apropiada para manejar los problemas de la disciplina, que se ajuste al
contexto y a las competencias que uno/a mismo/a posee.
- Saber formular propuestas de investigación, pertinentes y actualizadas documentalmente, a partir del
conocimiento de la disciplina, de la práctica profesional y de las necesidades sociales, y llevarlas a cabo
desde un punto de vista científico e innovador.
TRANSVERSALES
- Demostrar capacidad de manejo de fuentes documentales, selección, análisis y síntesis de información
relevante de textos o documentos científicos.
- Demostrar capacidad de reflexión y razonamiento crítico.
ESPECÍFICAS
- Adquirir conocimientos avanzados y desarrollar capacidad de valoración crítica de los métodos y las técnicas
psicológicas propias de los ámbitos del máster para el afrontamiento de problemas nuevos en contextos
complejos.
- Sesiones expositivas:
El programa teórico se desarrollará por medio de exposiciones orales del profesor.
- Sesiones interactivas de seminario:
El estudiante realizará trabajos por escrito y exposiciones orales sobre el contenido explicado por el profesor durante las sesiones expositivas y acerca de los contenidos de las lecturas propuestas. Se entregarán al profesor los ficheros correspondientes a dichos trabajos escritos y a las presentaciones orales que se ajustarán a la normativa APA para la elaboración de trabajos científicos.
- Se controlará la asistencia tanto a las sesiones expositivas como a las interactivas.
- Valoración continua del trabajo del alumnado, tanto en las sesiones teóricas como en las interactivas.
- Valoración de los trabajos que el-la estudiante entregará por escrito y de las exposiciones orales.
- Para la calificación final se tendrá en cuenta la capacidad del alumnado para responder a las cuestiones que el profesor formulará al final cada una de las exposiciones orales y sus respuestas a una serie de preguntas acerca de los trabajos sobre las lecturas.
La materia consta de 3 créditos, de los que una parte corresponde a la actividad presencial (clases expositivas e interactivas de seminario) y la otra al trabajo personal del estudiante (estudio, elaboración y exposición / debate de trabajos escritos y orales) y a tutorías.
El aprendizaje para que tenga sentido requiere una implicación activa del/la aprendiz en el proceso, lo que supone participar activamente en las distintas actividades y realizar estas siguiendo la programación establecida.
Para un mejor aprovechamiento de las clases expositivas, con anterioridad al desarrollo de cada una de ellas, se recomienda realizar las lecturas indicadas por el profesor.
Para garantizar el carácter realmente interactivo de las sesiones, es imprescindible que los/las estudiantes realicen un trabajo previo de preparación de cada una de ellas, de acuerdo con las indicaciones del profesor.
En definitiva, de lo que se trata es de que el/la estudiante aprenda de manera significativa, lo que implica comprender lo que estudia y ponerlo en relación con el resto de sus conocimientos. Para conseguir este objetivo el/la estudiante no debe quedar con ninguna duda sin tratar de resolverla. Esta es la finalidad fundamental de las tutorías, por lo que se recomienda hacer un uso efectivo de ellas.
Jaime Mauro Redondo Lago
Coordinador/a- Departamento
- Psicología Social, Básica y Metodología
- Área
- Psicología Básica
- Teléfono
- 881813905
- Correo electrónico
- j.redondo [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Aula 8-F |
| Jueves | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Aula 8-F |