Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinanzas de Idiomas. Especialidade Linguas e Literaturas

No se contempla

Créditos que deberá cursar el alumno para obtener la titulación:

Obligatorios (módulo genérico) 16
Optativos (vínculados a la especialidad) 26
Prácticas Externas Obligatorias 12
Trabajo Fin de Máster 6
Total 60

Durante los primeros días de clase, y con objeto de mantener abierta de forma dinámica una vía de comunicación permanente con los alumnos, la Comisión Académica nombrará un tutor para cada uno de los alumnos cuyas funciones principales serán la de atender a su tutorando, derivando las cuestiones que este le plantee a los cauces adecuados, y la de hacer un seguimiento que permita localizar posibles dificultades académicas con el adelanto suficiente para ser corregidas.
Se establecen también tutorías en grupo como actividades de proposición y supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas sobre las clases, problemas, casos prácticos, programas, lecturas u otras tareas propuestas, presentación, exposición, debate o comentario de trabajos individuales o realizados en pequeños grupos… Pueden realizarse en aula normal o en aula especializada.

Cando se produza a suspensión dun título oficial, a USC garante o adecuado desenvolvemento efectivo das ensinanzas que iniciasen os seus estudantes ata a súa finalización. Para iso, o Consello de Goberno aproba os criterios relacionados, entre outros, con:

• A admisión de matrículas de novo ingreso na titulación.
• A supresión gradual da impartición da docencia.
• Se o título extinguido é substituído por outro similar (modificando a natureza do título), fixa as condicións que faciliten aos/as estudantes a continuidade de estudos no novo título e as equivalencias entre as materias dun e doutro plan.

Access

Para acceder aos ensinos oficiais de Máster será necesario estar en posesión de:
A.1. Un título universitario oficial español.
A.2. Un título expedido por unha institución de educación superior pertencente a outro Estado integrante do Espazo Europeo de Educación Superior que faculte no mesmo para o acceso a ensinos de Máster.
A.3. Un título pertencente a un sistema educativo alleo ao Espazo Europeo de Educación, previa comprobación pola Universidade de que o citado título acredita un nivel de formación equivalente aos correspondentes títulos universitarios oficiais españois e faculta no país expedidor do título para o acceso a ensinos de posgrao.
A.4. Un título superior das Ensinanzas Artísticas Superiores do sistema educativo español.

Admission

El proceso de acceso y admisión, de acuerdo con la Orden ECI/3858/2007 que regula este Máster, se realizará por especialidades en función de la titulación que se posee.
Los estudiantes indicarán dentro de la especialidad, de forma orientativa, el itinerario de su preferencia. En el caso de la especialidad de Formación Profesional los itinerarios ofertados tendrán los mismos efectos que las especialidades.
Los estudiantes que posean una titulación que les dé acceso a más de una especialidad podrán solicitar varias especialidades indicando la orden de preferencia, que será vinculante para la asignación de las plazas Se establecen perfiles de acceso según las especialidades del Máster.
Su carácter profesionalizador hace necesaria la correspondencia entre la titulación que le da acceso al Máster y la especialidad elegida. Como criterio general se considera que los o las aspirantes deberán cursar como mínimo 60 créditos ECTS de estudios superiores en materias relacionadas con la especialidad.
A modo de orientación esta correspondencia entre algunas de las titulaciones actuales y las especialidades del Máster se establecen en la tabla siguiente. Esta relación no es exhaustiva ni vinculante y la Comisión Académica del Máster o la instancia universitaria que corresponda decidirá en cada caso.

Especialidad del Máster: Lenguas y Literaturas
a) Itinerario de la especialidad docente en Lengua y Literatura Gallega y Lengua y Literatura Castellana
Licenciatura/Grado en Filología Gallega
Licenciatura/Grado en Filología Hispánica
Licenciatura/Grado en Teoría da Literatura y Literatura Comparada
Licenciatura/Grado en Periodismo

b) Itinerario de la especialidad docente en Lenguas Extranjeras
Licenciatura/Grado en Filología Alemana
Licenciatura/Grado en Filología Francesa
Licenciatura/Grado en Filología Inglesa
Licenciatura/Grado en Filología Italiana
Licenciatura/Grado en Filología Portuguesa
Licenciatura/Grado en Filología Románica
Licenciatura/Grado en Filología Catalana
Licenciatura/Grado en Traducción e Interpretación
Grado en Estudios Orientales
Profesor en Lengua Extranjera
Profesor en Educación Primaria mención en Lengua extranjera
Filología Árabe por la UCM
Estudios de Asia y África: árabe, chinés y japonés por la UAM

c) Itinerario de la especialidad docente en Cultura y Lenguas Clásicas Licenciatura en Filología Clásica
Licenciatura/Grado en Filología Clásica

Los alumnos procedentes de países de lengua diferente al gallego, portugués o español deberán acreditar el nivel de lengua gallega: Celga II, o española: B2, según el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la USC de 30 de julio de 2018. De no poseer alguno de los títulos, la USC les realizará una prueba de nivel y, de no superarla, deberán asistir a un curso intensivo de gallego o español en el primer semestre hasta alcanzar el nivel requerido.
Deberán acreditar un nivel B1 de competencia lingüística en lengua extranjera, de acuerdo con lo establecido en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas según la recomendación núm. R (98) 6 del Comité de Ministros de Estados Miembros, del 17 de octubre de 2000. La acreditación deberá realizarse con carácter previo o simultáneo a la formalización de la matrícula.

1. To know the curricular the subject contents of the corresponding teaching specialization.
2. To know the didactics in teaching and learning processes.
3.To plan, develop and evaluate the teaching and learning process by promoting educational processes aimed to learning the competences of teaching keeping in mind the level and background of the students, as well as their orientation, both individually as in collaboration with other teachers and professionals in the school.
4. To search, obtain, process and communicate information (oral, printed, audiovisual, digital or multimedia) to apply it to the teaching and learning processes in the syllabus in the field of specialization.
5. To contextualize the syllabus to be used in a teaching center by participating in its planning.
6. To design and develop didactic methodologies for groups and individuals, adapted to the diversity of students.
7. To design and develop learning spaces, with special attention to equity, equal rights and opportunities between men and women, citizen training and respect for human rights that facilitate life in society, decision making and a sustainable future.
8. To acquire strategies to stimulate student effort and promote their ability to learn for themselves and with others and develop thinking and decision skills that facilitate autonomy, trust and personal initiatives.
9. To know the processes of interaction and communication in the classroom and master the necessary social skills and abilities to promote learning and coexistence in the classroom and address discipline problems and conflict resolution.
10. To design and carry out formal and non-formal activities that contribute to making the center a place of participation and culture in the environment in which it is located.
11. To develop the tutoring and guidance functions of students in a collegial way.
12. To participate in the evaluation, research and innovation of teaching and learning processes. Provide a reasoned report on their conclusions to the educational community and other education professionals.
13. To know the regulations and institutional organization of the education system and models of quality advancement with application to schools.
14. To know and analyze the historical characteristics of the teaching profession, its current situation, perspectives and interrelation with the social reality of each era.
15. To inform and advise families of the teaching and learning process and about the personal, academic and professional orientation of their children.
16. To work as a team with other education professionals to enriching their training.
17. To develop habits and attitudes to learn to learn throughout their subsequent professional development.
18. To apply the knowledge acquired and the ability to solve problems to new or less known educational environments.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AL MÓDULO GENÉRICO
1. Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
2. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
3. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
4. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizajes.
5. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
6. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
7. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
8. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
9. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de avance de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
10. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizaje como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
11. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y el incidente del contexto familiar en la educación.
12. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
13. Conocer y aplicar recursos y estrategias de educación en el respeto y valor de la diversidad lingüística y sus implicaciones educativas.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS Al MÓDULO ESPECÍFICO
1. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización.
2. Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
3. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
4. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
5. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
6. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
7. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
8. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
9. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10. Conocer estrategias y procedimientos de evaluación y entender la evaluación como un procedimiento de regulación del aprendizaje y estímulo al esfuerzo.
11. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
12. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
13. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la especialización y exponer alternativas y soluciones.
14. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
15. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la integración entre sociedad, trabajo y calidad de vida
16. En formación profesional, conocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AL PRÁCTICUM
1. Adquirir experiencia en la planificación, en la docencia y en la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
2. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
3. Dominar las destrezas y las habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
4. Participar en las propuestas de avance en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión sobre la práctica.
5. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial corresponsal a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.