Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 51 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicología Social, Básica y Metodología
Áreas: Psicología Básica
Centro Facultad de Psicología
Convocatoria: Primer semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
• Adquirir los conocimientos necesarios para apreciar el carácter complementario de dos modos de cognición basados respectivamente en el efecto directo de la experiencia, y en un procesamiento mediado por las metas del agente.
• Familiarizarse con los paradigmas principales de aprendizaje implícito, sus resultados e implicaciones, y con los debates principales suscitados en el área del aprendizaje implícito, en contraposición con el aprendizaje controlado e intencional.
• Conocer los fenómenos dinámicos que modulan la acción dirigida a metas en situaciones de interferencia, sus principales modelos explicativos y sus componentes de aprendizaje.
• Manejar la literatura relevante, planteando problemas e hipótesis derivadas de las distintas perspectivas teóricas, y diseñando un estudio piloto que aborde alguno de esos problemas.
Modelos duales de procesamiento y cognición.
Aprendizaje y control: aprendizaje intencional e incidental. Aprendizaje implícito: paradigmas, debates, y aplicaciones.
Control y aprendizaje: la naturaleza variable del control cognitivo en situaciones de interferencia: fenómenos y modelos explicativos.
Modulaciones recíprocas entre control y aprendizaje.
Básica:
Cleeremans, A., Destrebecqz, A., and Boyer, M. (1998). Implicit learning: News from the front. Trends in Cognitive Sciences 2, 406–416.
Cohen, J.D. (2017). Cognitive Control: Core Constructs and Current Considerations. En T. Egner (Ed.). The Wiley Handbook on Cognitive Control. (Pages: 1-28)
Monsell, s. (2017). Task Set Regulation. En T. Egner (Ed.). The Wiley Handbook on Cognitive Control. (Pages: 29-49)
Egner, T. (2017). Conflict Adaptation: Past, Present, and Future of the Congruency Sequence Effect as an Index of Cognitive Control En T. Egner (Ed.). The Wiley Handbook on Cognitive Control. (Pages: 64-78)
Complementaria:
Braem, S., & Egner, T. (2018). Getting a Grip on Cognitive Flexibility. Current Directions in Psychological Science, 27(6), 470–476. https://doi.org/10.1177/0963721418787475
Bugg, J.M. (2017). Context, Conflict, and Control: En T. Egner (Ed.). The Wiley Handbook on Cognitive Control. (Pages: 79-96)
Reber, P.J., Batterink, L.J., Thompson, K.R. & Reuveni, B. (2019). Implicit Learning: History and Applications. In Implicit Learning (Eds. A. Cleeremans), Psychology Press.
Reber, P.J. (2013). The neural basis of implicit learning and memory: A review of neuropsychological and neuroimaging research. Neuropsychologia, 51, 2026-2042.
Shanks, D. R. (2005). Implicit Learning En K. Lambert y R.L. Goldstone (Eds.) Handbook of cognition. Handbook of Cognition, 202–220. London, Sage Publications.
Shanks, D. R. (2009). Learning: From Association to Cognition. Annual Review of Psychology, 61(1), 273–301. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100519
TRANSVERSALES:
• CT1. Demostrar capacidad de manejo de fuentes documentales, selección, análisis y síntesis de información relevante de textos o documentos científicos.
BÁSICAS Y GENERALES:
• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CG4. Saber formular propuestas de investigación, pertinentes y actualizadas documentalmente, a partir del conocimiento de la disciplina, de la práctica profesional y de las necesidades sociales, y llevarlas a cabo desde un punto de vista científico e innovador.
ESPECÍFICAS:
• CE1. Adquirir conocimientos avanzados y desarrollar capacidad de valoración crítica de los métodos y las técnicas psicológicas propias de los ámbitos de máster para el afrontamiento de problemas nuevos en contextos complejos.
• CE3. Saber identificar y seleccionar técnicas e instrumentos propios de los ámbitoas de especialización del máster de acuerdo con los objetivos planteados.
• CE5. Ser capaz de analizar y solventar situaciones complejas, en los ámbitos específicos del máster, mediante el diseño, la programación y la implementación de estrategias para la solución de problemas.
• Lección-explicación: En las primeras sesiones (6 horas) se hará una exposición general de los conceptos, modelos y paradigmas más influyentes en las áreas de estudio del aprendizaje implícito, el control cognitivo, y sus interrelaciones, proporcionando un mapa global del contenido de la materia.
• Tutorización: A partir de esta presentación, se asignará a los alumnos un tema específico dentro del ámbito descrito, revisando uno o varios artículos relacionados, y preparando una exposición del mismo.
• Trabajo en seminario: Los trabajos revisados se discutirán conjuntamente en seminarios monográficos.
• Elaboración y exposición de informes, ensayos y trabajos: A partir de las discusiones de seminario, se planificarán variaciones de los diseños experimentales estudiados que permitan contrastar las distintas hipótesis explicativas planteadas.
SISTEMA DE EVALUACIÓN. Un 50% de la calificación del alumno dependerá de una evaluación continua de su participación en las actividades del curso. El 50% restante dependerá de sus informes, trabajos y exposiciones.
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases expositivas 6 100%
Clases interactivas de seminari 11 100%
Tutorías individuales y/o en grupos reducidos 4 100%
Trabajo personal del/la alumno/a 48 0%
Realización de trabajos 6 0%
Luis Miguel Jimenez Garcia
Coordinador/a- Departamento
- Psicología Social, Básica y Metodología
- Área
- Psicología Básica
- Teléfono
- 881813914
- Correo electrónico
- luis.jimenez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Catedrático/a de Universidad
| Miércoles | |||
|---|---|---|---|
| 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Seminario del Área de Psicología Básica |
| Jueves | |||
| 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Seminario del Área de Psicología Básica |