Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
Áreas: Psicoloxía Básica
Centro Facultade de Psicoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
1. COGNITIVOS
• Achegar ao alumno o concepto de psicoloxía, a través da análise da xénese e desenvolvemento da mesma ao longo dos diferentes momentos histórico-científicos.
• Ofrecer unha visión do devir das principais escolas psicolóxicas, autores e ideas que contribuíron á construción da psicoloxía como disciplina científica.
• Analizar os cambios ocorridos nas distintas escolas psicolóxicas e a súa influencia na evolución do obxecto, método e teorías; así como as implicacións que teñen para a psicoloxía actual.
• Conseguir que os alumnos adquiran coñecemento básico e obxectivo dos diferentes ámbitos da psicoloxía e dos autores máis representativos que marcaron cada época.
2. PROCEDEMENTAIS
• Familiarizar o alumno coas metodoloxías historiográficas.
• Proporcionar e ensinar a manexar ferramentas básicas de procura de documentación e análise de textos.
• Desenvolver no alumno a capacidade de interpretar os distintos paradigmas e as debilidades e fortalezas de cada un.
3. ACTITUDINAIS
• Fomentar no alumno unha actitude crítica que lle permita entender e asimilar a diversidade de posturas teórico-científicas presentes na disciplina
• Fomentar o respecto e tolerancia pola pluralidade teórica da psicoloxía.
CONTIDOS
PRIMEIRA PARTE: A PSICOLOXÍA EN EUROPA
Lección 1. GRAN BRETAÑA; DESDE A BIOLOXÍA Á PSICOLOXÍA
- Os comezos da psicoloxía en Gran Bretaña e a súa evolución
- O nacemento da psicoloxía aplicada
- A orixe dos tests
- O desenvolvemento da psicoloxía aplicada
Lección 2. FRANCIA E AUSTRIA; DESDE A MEDICINA Á PSICOLOXÍA
- Comezos e evolución da psicoloxía en Francia (tradición racionalista)
- O nacemento da psicoloxía clínica
- O nacemento da psiquiatría
- O nacemento da psicanálise
Lección 3. ALEMAÑA: DESDE A EXPERIMENTACIÓN Á PSICOLOXÍA
- Orixe da psicoloxía académica e experimental
- Estudos experimentais dos procesos básicos
- Primeiros estudos sistemáticos sobre memoria e pensamento
- Escolas alemás
SEGUNDA PARTE: A PSICOLOXÍA NOS EEUU
Lección 4: A PSICOLOXÍA CONDUTISTA
- Os ecos da psicoloxía animal
- O manifesto condutista
- A idade de ouro do condutismo
- O declive da psicoloxía da conduta
Lección 5: A CIENCIA COGNITIVA
- Transición de paradigmas: do condutismo ao cognitivismo
- Primeiras teorías cognitivas
- A idade de ouro do cognitivismo
- A madurez da ciencia cognitiva: debates e novas tendencias
Lección 6: O AUXE DA PSICOLOXÍA APLICADA
- A psicoloxía científica, aplicada e profesional
- Psicoloxía e sociedade
- Os psicólogos na controversia social
CONTIDOS INTERACTIVOS
PRÁCTICA 1 (2 sesións). Recursos historiográficos e informes científicos (valor 0.5 puntos)
PRÁCTICA 2 (3 sesións). Discusión sobre a natureza científica da psicoloxía. As súas áncoras filosóficas e científicas. (valor 1 punto)
PRÁCTICA 3 (3 sesións). Modelos psicolóxicos ao través do cine. (valor 1 punto)
PRÁCTICA 4 (3 sesións). Discusión sobre a conciencia. Establecemento da psicoloxía da adaptación nos EEUU. Do mentalismo ao condutismo. (valor 1 punto).
PRÁCTICA 5 (2 sesións). A sociedade psicolóxica. A psicoloxía durante a II Guerra Mundial. O desenvolvemento da sociedade psicolóxica. A psicoloxía profesional. (valor 0,5 puntos)
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Danziger, K. (2010). Problematic encounter: Talks on psychology and history. Open access eBook recuperado de (15) Problematic Encounter: Talks on Psychology and History (2010) | Kurt Danziger - Academia.edu
Green, C. D. (2009). Darwinian theory, functionalism, and the first American psychological revolution. American Psychologist, 64(2), 75-83. DOI: 10.1037/a0013338
Gutiérrez, G. (2009). Charles Darwin (1809-1882): su legado para la psicología. Universitas Psychologica, 8(1), 247-254. Doi: (PDF) Charles Darwin (1809-1882): Su Legado para la Psicología (researchgate.net)
Hothersall, D. (1997). Historia de la psicología. México, D. F.: McGraw-Hill.
Kahneman, D. (2012). Pensar rápido, pensar despacio. Barcelona: Debate.
Leahey, T.H. (2013). Historia de la Psicología. (7º Ed). Madrid: Pearson.
McCoy, A. W. (2006). A Question of torture. CIA interrogation, from the Cold War to the War on Terror. New York: Henry Holt and Company.
Soufan, A. (2020). The Black Banners (Declassified): How torture derailed the War on Terror after 9/11. W. W. Norton & Company.
BÁSICAS E XERAIS
CB1 - Que os estudantes demostren posuír e comprender coñecementos nun área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vanguardia do seu campo de estudo
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo
CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non
especializado
CB5 - Que os estudantes desenvolvan aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grado de autonomía
CG1 - Que teñan capacidade para abordar a súa actividade profesional e formativa desde o respecto ao Código Deontológico do psicólogo, que inclúe, entre outros máis específicos, os principios do respecto e a promoción dos dereitos fundamentais das persoas, a igualdade entre as persoas, os principios de accesibilidad universal e deseño para todos e os valores democráticos e dunha cultura de paz.
TRANSVERSALES
CT1 - Capacidade de síntese
CT2 - Capacidade de resolución de problemas e toma de decisións
CT3 - Capacidade de traballo en equipo e colaboración con outros profesionais
CT4 - Capacidade de autocrítica
CT5 - Capacidade de comunicación
CT6 - Capacidade de desenvolvemento e mantemento actualizado das competencias, destrezas e coñecementos propios da profesión
ESPECÍFICAS
CE1 - Demostrar coñecementos e comprensión das funcións, características, contribucións e limitacións dos distintos modelos teóricos da Psicología.
CE14 - Saber elaborar informes psicolóxicos en distintos ámbitos de actuación, dirixidos aos destinatarios e a outros profesionais
CE15 - Saber axustarse ás obrigacións deontológicas da Psicología
CLASES EXPOSITIVAS.
O profesor exporá os contidos dos temas, indicando os apartados, os obxectivos que se deben alcanzar e a bibliografía básica. Esta información servirá de guía no proceso de aprendizaxe do alumno.
CLASES INTERACTIVAS.
O profesor exporá o contido do seminario centrando o obxectivo do traballo que os alumnos deben planificar e realizar, concretando as pautas de acción pertinentes para a realización do mesmo. Fomentarase o desenvolvemento de habilidades para traballar en grupo e durante a exposición dos contidos e realizaranse preguntas para suscitar o debate. Así mesmo, porase énfase na necesidade de recorrer á procura de información relacionada cos contidos teóricos tratados nas clases expositivas, co obxecto de chegar a unha resolución adecuada do problema expondo.
TRABALLO INDIVIDUAL DO ALUMNO.
Todos os contidos que conforman a materia, sexan expositivos ou interactivos, van acompañados dunha serie de actividades de traballo individual do alumno cuxo obxectivo é afianzar e reforzar o seu proceso de aprendizaxe.
TITORÍAS.
As titorías teñen como fin resolver dúbidas puntuais relativas aos contidos teóricos e como condutoras dos traballos que se han de realizar nos diferentes seminarios. Son un apoio ao traballo, tanto individual coma grupal. Estas titorías pódense realizar, tamén, ao longo de todo o cuadrimestre a través da materia virtual.
DOCENCIA VIRTUAL.
A materia de Historia da Psicoloxía utiliza como ferramenta de apoio a plataforma virtual da Universidade de Santiago. Nesta materia virtual pódense consultar permanentemente todos os materiais relacionados coa
marcha da materia así como realizar titorías individualizadas.
A avaliación será continua.
Os contidos teóricos avaliaranse mediante dous controis realizados ao longo do cuadrimestre. A cualificación obtida suporá o 60% da nota final.
Os contidos traballados nos seminarios avaliaranse nas clases interactivas mediante comentarios de textos, preguntas e exercicios na aula, ademais dun traballo en grupo que resuma os coñecementos adquiridos ó longo do cuatrimestre e que se exporá
públicamente. A cualificación obtida neste módulo suporá o 40% da nota final.
A cualificación final obtida será o resultado de sumar as notas ponderadas dos contidos teóricos e dos contidos traballados nas clases interactivas.
Na avaliación terase en conta a participación activa do alumno, a procura de información, a calidade das exposicións, etc.
Todo alumno que non alcance, ao longo do cuadrimestre, o aprobado a través da avaliación continua, deberá presentarse ao exame final.
O alumnado que teña concedida "dispensa de asistencia a clase", deberá ao comezo do curso poñerse en contacto co profesor responsable das clases para que lles indique as actividades alternativas a realizar obrigatoriamente.
Para a consecución dos obxectivos marcados no programa da materia, o tempo de dedicación que se estimou necesario é dunhas 150 horas, que se distribuirían da seguinte maneira:
• 35 horas presenciais para a teoría. E 60 horas de lectura ou estudo individual.
• Para os seminarios, ademais das 15 horas presenciais, serán necesarias 40 horas de traballo (xa sexa individual ou en grupo).
• Para a avaliación da teoría, calcúlase un máximo dunha hora por exame.
• A asistencia ás clases, ademais de ser obrigatoria, axuda a comprender a materia e facilita o seu estudo.
• A asistencia e participación nos seminarios completa a formación teórica e, ademais, facilita o estudo e a comprensión dos contidos teóricos e prácticos
• Aplicando as propias teorías da aprendizaxe, témoslles que indicar que a aprendizaxe distribuída é moito máis eficaz que a masiva
Ao comezo do curso porase a disposición dos alumnos unha guía completa de estudo na que se recollen de forma exhaustiva todos os contidos que se van tratar na materia, así como a distribución temporal detallada do desenvolvemento das diferentes actividades que están planificadas. É imprescindible que o alumno consulte periodicamente a devandita guía.
Antonio Alfonso Álvarez Cruz
Coordinador/a- Departamento
- Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
- Área
- Psicoloxía Básica
- Teléfono
- 881813909
- Correo electrónico
- antonio.alvarez.cruz [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Xoves | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:15 | Grupo /CLE_01 | Castelán | Aula 1 |
| 10:15-11:30 | Grupo /CLE_02 | Castelán | Aula 2 |
| Venres | |||
| 09:00-10:15 | Grupo /CLE_02 | Castelán | Aula 2 |
| 10:15-11:30 | Grupo /CLE_01 | Castelán | Aula 1 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 3 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 3 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 5 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 5 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 6 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 6 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 7 |
| 20.01.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 7 |
| 16.06.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 3 |
| 16.06.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 3 |
| 16.06.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 6 |
| 16.06.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 6 |
| 16.06.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 7 |
| 16.06.2025 09:30-12:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 7 |