Créditos ECTS Créditos ECTS: 4
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 68 Horas de Titorías: 4 Clase Expositiva: 12 Clase Interactiva: 16 Total: 100
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria:
Docencia: Sen docencia (Extinguida)
Matrícula: Non matriculable
- Coñecer o proceso de diagnóstico e avaliación en educación e as súas posibilidades de aplicación a distintas situacións educativas.
- Coñecer e saber utilizar os diferentes métodos e recursos de diagnóstico e avaliación en educación.
- Informar e asesorar ás familias acerca dos problemas de ensino e aprendizaxe e sobre a orientación persoal, académica e profesional dos seus fillos
Bloques temáticos:
1. Avaliación e diagnóstico en educación: conceptos básicos e utilidade práctica no avance educativo. Análise de lexislación.
2. Modelo e procesos de diagnóstico en escenarios orientadores.
3. Técnicas e instrumentos de diagnóstico de contextos, procesos e resultados educativos.
4. Elaboración de informes diagnósticos e a súa valoración nos procesos e logros educativos.
5. Avaliación dos procesos de aprendizaxe e do sistema educativo.
6. A ética e os procesos de avaliación e diagnóstico educativos.
Bibliografía básica:
Calvo Pérez, C. (2007). Técnicas e Instrumentos de diagnóstico en Educación. Aljibe
Cardona, Mª C., Chiner, Y. y Lattur, La. (2006). Diagnóstico psicopedagógico: conceptos básicos y aplicaciones. Editorial Club Universitario.
Dueñas, Mª L. (2011). Diagnóstico pedagógico. UNED.
Sobrado, L. M. (2002). Diagnóstico en educación: teoría, modelo y procesos. Biblioteca Nueva.
Bibliografía complementaria:
Alonso Tapia, J. (coord.) (2002). Diagnóstico en educación. Universidad Oberta de Catalunya .
Anaya, D. (2003). Diagnóstico en Educación. Diseño y usos de instrumentos. Sanz y Torres.
Casado, La. (dir.) (2010). Casos prácticos de diagnóstico pedagógico. Ediciones de lana Universidad de Castilla-Lana Mancha
García Nieto, N. (2007). Marco de referencia actual para él diagnóstico pedagógico. Tendencias Pedagógicas, 12, 83-110.
Jiménez Vivas, La. (2003). Diagnóstico en Educación: modelo, técnicas e instrumentos. Amarú D.L..
Orde do 8 de setembro de 2021 [Consellería de Educación e Ordenación Universitaria], pola que se desenvolve o Decreto 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia en que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. DOG nº 206. http://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/anunciog0598-211021-000…
Outón, P. (2000). Intervención en dificultades de lectura y escritura: estudio de uno escolar disléxico. ADAXE-Revista de Estudios y Experiencias Educativas, 16, 187-202.
Outón, P. (Coord.). (2009). Catálogo de recursos psicopedagógicos. SRP. Facultad de Ciencias de la Educación. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.
Padilla, M. T. (2002). Técnicas e instrumentos para él diagnóstico y la evaluación educativa. CCS.
Sobrado, L. M. y Ocampo, C. (2000). Evaluación Psicopedagógica y Orientación Educativa. Estel.
Suárez Yáñez, La. (2011). Diagnóstico pedagógico: Diagnóstico de lanas competencias en lenguaje verbal escrito y matemáticas en educación primaria. Lana Muralla.
Revistas:
Revista de Educación
http://www.educacionyfp.gob.eres/revista-de-educacion
Revista de Investigación Educativa
https://revistas.um.eres/rie
Webs:
Portal de Atención á Diversidade-Orientación da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia: https://www.edu.xunta.gal/portal/es/diversidadeorientacion
COMPETENCIAS XERAIS:
- (CG15) Informar e asesorar ás familias achega do proceso de ensino e aprendizaxe sobre a orientación persoal, académica e profesional dos seus fillos.
-(GC19/GC20) Coñecer as características psicopedagóxicas do alumnado, e as medidas de atención á diversidade que se poidan adoptar, para poder avaliar, emitir os informes que se requiran, e poder realizar o asesoramento necesario en cada caso.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
- (CEE35) Realizar avaliacións psicopedagóxicas e, no seu caso, elaborar informes diagnósticos e ditames de escolarización para o alumnado con necesidades de apoio específico.
- (CEE37) Deseñar e poñer en marcha, utilizando os recursos do sistema de orientación, intervencións de apoio para todo o alumnado que o requira no marco do Plan de Atención á Diversidade.
- (CEE36/ CEE38) Identificar as necesidades específicas de apoio educativo asociadas á discapacidade, os trastornos de desenvolvemento, as dificultades de aprendizaxe, as altas capacidades e factores socioculturais, identificando e planificando a resolución de situacións educativas que afecten a estudantes con diferentes capacidades e diferentes ritmos de aprendizaxe.
- (CEE44) Asesorar nos procesos de avaliación da calidade e a elaboración dos plans de mellora.
Destacando a importancia do papel axente e activo do alumnado nos procesos de aprendizaxe, así como o papel de facilitador e mediador que asume o profesorado, establécense diversos procesos metodolóxico-didácticos que se desenvolverán da seguinte maneira:
- Sesións Expositivas: Dirixidas a todo o grupo de alumnos/as e levadas a cabo na aula física ou virtual, nas que se presentarán e serán expostos os contidos da materia e debate a partir dos coñecementos adquiridos previamente polo alumnado.
- Sesións Interactivas: levarán a cabo diferentes actividades individuais e/o grupais con carácter práctico e aplicado, co propósito de promover o ensino a partir do diálogo e o traballo cooperativo en grupos heteroxéneos. Ao longo das diferentes sesións, desenvolvidas na aula física ou virtual, profundarase na aplicación dos contidos presentados nas clases expositivas, optimizando a aprendizaxe académica e a participación do alumnado nas clases.
Complementariamente, fai falta apuntar que o uso da aula Virtual na materia será de especial importancia, debendo ser entendida como ferramenta de apoio, a cal proporcionará unha contorna virtual cos recursos necesarios para favorecer os procesos de ensino-aprendizaxe e unha boa integración da docencia.
As titorías terán un carácter fundamentalmente personalizado ou en pequenos grupos e serán desenvolvidas no horario especificamente destinado a tal fin. Estas sesións posibilitarán o desenvolvemento teórico-práctico da materia e a orientación dos traballos que leven a cabo durante o curso. O horario de titorías será especificado a comezos de curso, tendo lugar no incluso a atención persoal e on-line (a través do correo electrónico ou de calquera outro recurso tecnolóxico que poida considerarse de interese en función do escenario formativo establecido).
A cualificación de cada alumno/a obterase mediante a avaliación continua (50%) e a realización dun exercicio individual (50%).
1.- Realización dunha proba escrita final sobre os contidos desenvoltos nas sesións de clase, coincidindo coa data que se estableza no calendario oficial de exames da Facultade. Representará o 50% da cualificación global, sendo imprescindible conseguir unha nota mínima nesta proba de 2,5 puntos para tomar en consideración os outros compoñentes da avaliación.
2.- A avaliación continua realizarase basicamente a través da entrega de diferentes actividades propostas orientadas a realizar reflexións críticas sobre diferentes materiais, e a desenvolver e interiorizar os contidos teóricos e prácticos. Terán unha formulación diferenciada segundo a temática que se aborde e a súa realización será combinando traballo individual e traballo cooperativo. O seu peso porcentual será do 50% da cualificación final. Para poder ser avaliados, o alumnado deberá entregalas no prazo establecido pola profesora da materia. A partir de inicio de curso, facilitaranse as indicacións concretas de forma presencial ou na aula virtual.
As características dos traballos recolleitos neste programa poden sufrir modificacións en función das necesidades formativas observadas no desenvolvemento da materia, así como de axústelos necesarios como consecuencia dun escenario de non presencialidade na aula.
Para obter unha valoración positiva na materia será necesario realizar e entregado en prazo a totalidade das actividades de avaliación especificadas anteriormente, así como superar cada unha das dimensións de avaliación establecidas. Aquelas entregadas fora dos prazos establecidos non serán tomadas en consideración nin avaliadas.
O carácter procesual da materia implica a asistencia asidua ás sesións de clase (mínimo 80%), salvo nos supostos oficialmente contemplados (exención de docencia) e nas circunstancias excepcionais que poidan producirse.
No que alcanza a dispénsaa de asistencia a clase en determinadas circunstancias, atenderase á normativa vixente. O alumando con dispensa deberá acudir ás titorías establecidas para poder ser avaliado como avaliación continua, e seguirá un plan individual sobre as sesións expositivas e interactivas, realizando as prácticas (50%) de maneira individual dentro do prazo establecido polo profesorado da materia, así como o exame oficial na data oficialmente establecida, a cal terá un peso do 50% da cualificación.
As prácticas entregadas na convocatoria común que obtivesen unha cualificación positiva manterán dita cualificación para a convocatoria de Xullo. Con todo, aqueles/as que alcanzasen unha cualificación de suspenso nas mesmas serán avaliados, na convocatoria de Xullo, a través dunha proba escrita que representará o 100% da avaliación.
O alumnado que non poida seguir a avaliación continua realizará un exame final na segunda oportunidade cunha parte teórica e outra práctica, sendo necesario conseguir un mínimo de 2,5 puntos en cada unha delas.
As cualificacións obtidas das diferentes dimensións que constitúen a avaliación no presente curso académico, non se manteñen en cursos posteriores.
Os/os alumnos/as repetidores, ou non presentados en convocatorias anteriores, serán avaliados segundo os criterios establecidos para o presente curso académico.
Naqueles casos nos que se detecte a realización fraudulenta de exercicios ou probas plaxiadas, será de aplicación inmediata o recolleito na Normativa de avaliación do rendemento dos estudantes e de revisión de cualificacións
Total de horas presenciais: 32 horas.
Total de horas de traballo persoal: 68 horas.
Aconséllase un traballo continuado, procurando implicación e participación nas actividades que se desenvolvan e que estean dirixidas á avaliación continua.
De cara a favorecer a comprensión, é recomendable a lectura da bibliografía, así como facer uso das titorías para favorecer o avance significativo do proceso de aprendizaxe.
REALIZACIÓN DE TRABALLOS:
Os traballos e actividades encomendadas deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos de avaliación, un mesmo traballo non pode ser empregado en varias materias, salvo que fosen programados conxuntamente e de forma coordinada.
Na realización das prácticas e traballos seguiranse as normas APA -Publication Manual of the American Psychological Association (APA). 7ª ed. Washington: APA, 2019-, que se poden consultar no seguinte enlace: http://www.apastyle.org
O proceso de ensino-aprendizaxe (clases/titorías) é privado, entendendo como tal un proceso de comunicación e intercambio entre os docentes e o alumnado matriculado na materia.
ASISTENCIA A CLASE:
A USC é unha Universidade presencial, polo que asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a normativa de asistencia a clase nos ensinos adaptados ao EEES (http://www.usc.eres/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaas…). Nesta exponse os beneficios de asistencia a clase, entre eles o referido a facilitar “unha mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”.
Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/os alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia. No referido a dispénsaa de asistencia a clase en determinadas circunstancias, atenderanse as normas ditadas na instrución num. 1/2017, da Secretaría Xeral da USC. Ao respecto, pode consultar a información correspondente no seguinte enlace: http://www.usc.eres/gl/centros/cc_educacion/dispensa_asistencia_clase.h…
RESPONSABILIDADE AMBIENTAL:
No que alcanza aos traballos persoais e/ou de grupo que se realicen no desenvolvemento desta materia, deben considerarse as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados .
- Imprimir as dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvoltos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO:
En atención aos criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso dunha linguaxe non sexista tanto no traballo diario de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no seguinte enlace:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
USO DO TELÉFONO MÓBIL:
Quieta restrinxido o emprego do teléfono móbil na aula á súa utilización como instrumento de traballo, seguindo as indicacións dadas pola docente, responsabilizándose ao alumnado das consecuencias legais e académicas que poidan derivarse dunha utilización non acomodada do mesmo.
PROTECCIÓN DE DATOS:
Aplicarase a normativa vixente: https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html
O alumnado debe empregar necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.es) na súa comunicación co profesorado.
Ana Isabel Couce Santalla
- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
- Teléfono
- 881813898
- Correo electrónico
- ana.couce [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOU
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Mércores | |||
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 17.01.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 23.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |