Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidad Cultural y Desarrollo Comunitario

Créditos que deberá cursar el alumno para obtener la titulación:

Obligatorios 24
Optativos 21
Trabajo Fin de Máster 15
Total 60

Non se contemplan

El máster facilita una formación de carácter especializado y multidisciplinar en las Ciencias de la Educación, poniendo énfasis en la diversidad cultural y en los procesos de desarrollo en clave educativa. Promueve, también, la iniciación del alumnado en tareas investigadoras.

• Perfil de ingreso

  No se contempla

• Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo

  Créditos que deberá cursar el alumno para obtener la titulación:

  Obligatorios 24
  Optativos 21
  Trabajo Fin de Máster 15
  Total 60

• Acción tutorial y recepción

  Se dispondrá de un sistema de tutorización específico de carácter presencial y telemático para cada módulo y seminario.

• Criterios de suspensión del título

  Cuando se produzca la suspensión de un Título oficial, la USC garantiza el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. Para ello, el Consejo de Gobierno aprueba los criterios relacionados, entre otros, con:

  • La admisión de matrículas de nuevo ingreso en la titulación.
  • La supresión gradual de la impartición de la docencia.
  • Si el título extinguido es sustituido por otro similar (modificando la naturaleza del título), fija las condiciones que facilitan a los/las estudiantes la continuidad de estudios en el nuevo título y las equivalencias entre las materias de uno y otro plan.

• Acceso

  Acceso

  Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de:
  A.1. Un título universitario oficial español.
  A.2. Un título expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
  A.3. Un título perteneciente a un sistema educativo ajeno al Espacio Europeo de Educación, previa comprobación por la Universidad de que el citado título acredita un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y faculta en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
  A.4. Un título superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores del sistema educativo español.

  Admisión

  Titulaciónes de acceso por orden de preferencia:

  1º Licenciaturas/grados en Pedagoxía y Psicopedagoxía. Grados en Educación Social y Maestro.
  2º Diplomatura en Educación Social; Maestros (todas las especialidades)
  3º Licenciaturas y grados en ciencias Jurídicas y Sociales / Humanidades

  Los alumnos procedentes de países de lengua diferente al galego, portugués o español deberán acreditar el nivel de lengua gallega Celga II, o española B2, de acuerdo con el Acuerdo del Consello de Goberno da USC de 28 de febrero de 2019.
  Si non poseen alguno de los títulos, la USC les realizará una prueba de nivel y, de no superala, deberán asistir a un curso intensivo de gallego o español en el primeir semestre hasta que consigan el nivel requerido.

  Información actualizada en cada convocatoria de matrícula

Titulaciónes de acceso por orden de preferencia:

1º Licenciaturas/grados en Pedagoxía y Psicopedagoxía. Grados en Educación Social y Maestro.
2º Diplomatura en Educación Social; Maestros (todas las especialidades)
3º Licenciaturas y grados en ciencias Jurídicas y Sociales / Humanidades

Los alumnos procedentes de países de lengua diferente al galego, portugués o español deberán acreditar el nivel de lengua gallega Celga II, o española B2, de acuerdo con el Acuerdo del Consello de Goberno da USC de 28 de febrero de 2019.
Si non poseen alguno de los títulos, la USC les realizará una prueba de nivel y, de no superala, deberán asistir a un curso intensivo de gallego o español en el primeir semestre hasta que consigan el nivel requerido.

Información actualizada en cada convocatoria de matrícula

• Competencias básicas

  - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
  - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
  - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
  - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

• Competencias generales

  - Aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos multidisciplinares relacionados con su área de estudio
  - Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
  - Comunicar las conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
  - De hacer uso de las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo principalmente autodirigido o autónomo

• Competencias específicas

  - Reconocer la dimensión científica del proceso investigador en el área socio-histórico-educativa
  - Vincular el conocimiento científico, la investigación educativa y sus aportes metodológicos a los procesos cambio socioeducativo
  - Aplicar modelos y procedimientos de investigación a problemas concretos de la educación, asociando sus contribuciones a procesos de acción-intervención educativa y a la implementación de programas
  - Adquirir un dominio básico de los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa en el conocimiento y la transformación de las realidades sociales
  - Conocer los principales enfoques y estrategias de la evaluación de programas en la intervención socio-comunitaria

• Competencias transversales

  - Conocer y respetar la Declaración Universal de los Derechos Humanos, fomentando una cultura de paz, la conciencia democrática y una resolución pacífica de conflictos así como los mecanismos básicos para la participación ciudadana como ejercicio que rige la elaboración de las Memorias de Responsabilidad Social Universitaria de la USC
  - Incorporar los principios de igualdad de género entre hombres y mujeres y de accesibilidad universal según las recomendaciones de la USC en su II Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres, los Criterios de Elaboración de un Lenguaje Profesional y No Sexista y el Protocolo de Prevención y Actuación frente al Acoso Sexual y al Acoso por Razón de Sexo, Orientación Sexual e Identidad de Género
  - Desarrollar aptitudes para el trabajo cooperativo y colaborativo a través de la participación en equipos; dentro y fuera del aula, empleando habilidades de negociación y responsabilidades en el desempeño de las tareas asignadas en las materias y módulos del Máster. Presentación y elección de valores como son el esfuerzo, respeto y compromiso con la búsqueda de la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje como signo de identidad
  - Generar una actitud para la sostenibilidad ambiental y el consumo responsable desde los principios que rigen el Plan de Desarrollo Sostenible de la USC
  - Desarrollar valores profesionales desde los distintos grupos de investigación presentes en el Máster para poder defender una ética de la investigación en el ámbito de la educación, donde se respete la diversidad de opiniones y las maneras de «ser», «estar» y «hacer»

Movilidad

La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Reglamento de intercambios interuniversitarios”. A través de la Oficina de Relaciones Exteriores se gestionan programas de intercambio tanto nacionales (SICUE), como europeos (ERASMUS) y extracomunitarios (intercambios con países de América Latina o países de habla inglesa): Portal Internacional

Prácticas

No se contemplan

Los contenidos del trabajo fin de máster se vincularán a las temáticas de las líneas de investigación desarrolladas por cada uno de los grupos que participan en el máster.

Está compuesto por profesores que pertenecen a la propia Universidad, y que forman parte de tres grupos de investigación con una larga trayectoria (Grupo SEPA-Interea; Grupo ESCULCA; Grupo Tercera Generación) y uno de reciente creación (Grupo Edunartex), así como por colaboradores ajenos a la USC que desempeñan su actividad en universidades españolas, portuguesas y brasileñas. También forma parte del personal de apoyo otro personal que desarrolla sus funciones profesionales en diferentes ámbitos educativos (regulados y no regulados).