Programa de Doctorado en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Salud

• Perfil de ingreso

  El perfil de ingreso establece los conocimientos, habilidades y capacidades que debe poseer el estudiantado que desea acceder a este programa y, como consecuencia, las titulaciones de acceso al programa más idóneas y que determinan la admisión y, en su caso, la necesidad a o no de realizar complementos formativos por parte de los doctorandos/as.
  Podrán ser admitidos en el programa estudiantes que hayan cursado estudios de licenciatura o grado y master dentro de los siguientes ámbitos de conocimiento (RD 822/2021):
  -Ciencias del comportamiento y psicología.
  -Ciencias de la educación.
  -Fisioterapia, podología, nutrición y dietética, terapia ocupacional, óptica y optometría y logopedia.
  -Enfermería
  -Medicina y odontología.
  -Ciencias sociales, trabajo social, relaciones laborales y recursos humanos, sociología, ciencia política y relaciones internacionales.
  Una vez considerada la carta de interés, la adecuación a las líneas de investigación y el compromiso de dirección por parte de algún/a investigador/a del programa, tendrán prioridad aquellos estudiantes que acrediten competencias relativas a las titulaciones de “Psicología”, “Logopedia” y al ámbito de las “Ciencias de la educación”. Así mismo, se priorizará a los estudiantes que accedan al PDDPAS con los siguientes estudios de master: ‘MU en Psicogerontología’, ‘MU en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas’, ‘MU en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías’, ‘MU en Psicología Aplicada’, ‘MU en Psicopedagogía’. En segundo lugar, serán considerados para el acceso preferente el ‘MU en Psicología’, ‘MU en Gerontología’, y el ‘MU en Psicología General Sanitaria’.

• Requisitos

  Acceso

  Los requisitos generales de acceso y admisión son los recogidos en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, y en su modificación por el Real Decreto 576/2023, de 4 de julio. Estos son:
  1. Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario o equivalente, siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas dos enseñanzas.
  2. Asimismo, podrá acceder quien se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
  a) Estar en posesión de títulos universitarios oficiales o títulos españoles equivalentes siempre que se hayan superado, al menos, 300 créditos ECTS en el conjunto de estas enseñanzas y acreditar un nivel 3 del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.
  b) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sin necesidad de su homologación, que acredite un nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones siempre que dicho título faculte para el acceso a estudios de doctorado en el país de expedición del mismo. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
  c) Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster universitario y que faculta en el país de expedición del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de doctorado.
  d) Estar en posesión de otro título de Doctora o Doctor.
  e) Igualmente podrán acceder los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.

• Requisitos específicos

  Es requisito obligatorio para la admisión en el programa de doctorado la presentación de un informe por parte del/la estudiante consistente en una carta de referencia de un(a) profesor(a) del programa que i) avale la potencial viabilidad de la futura tesis en el marco de una línea de investigación del programa a la que se vincule, y que ii) pudiese ejercer como director/a en caso de cumplir los requisitos necesarios para ello.
  Además, dadas las características y el nivel científico del programa de doctorado, el/la estudiante debe tener acreditado un nivel mínimo de conocimientos de inglés equivalente al nivel B2, no solamente por ser la lengua común de comunicación científica a nivel internacional en la actualidad sino porque parte de los cursos, tanto de formación específica como transversal, así como diversas actividades del programa pueden realizarse en este idioma. El nivel de idioma se acreditará con la correspondiente certificación oficial de las incluidas en el listado de acreditaciones reconocidas por el Centro de Linguas Modernas (CLM) de la USC para los distintos niveles del Marco Común Europeo: https://www.usc.gal/es/servizos/clm/acreditacion/index.html.

• Criterios de admisión

  La selección de estudiantes para su admisión en el programa se realizará en función de los siguientes criterios:
  • Expediente académico (max. 70%) determinado por las calificaciones obtenidas en el máster (o DEA o suficiencia investigadora).
  • Experiencia investigadora previa y sus resultados (max. 10%): En este apartado se valorarán publicaciones, comunicaciones y otras contribuciones científicas a congresos y su adecuación a las líneas de investigación del programa de doctorado. Los candidatos deberán presentar documentación justificativa.
  • Experiencia profesional o de voluntariado (max. 5%): En este apartado se valorará experiencia profesional o de voluntariado relacionada con las líneas de investigación del programa de doctorado. Los/as candidatos/as deberán presentar documentación justificativa (certificación de vida laboral, copia de contratos, becas, etc.)
  • Otros aspectos acreditados en el currículum del candidato (max. 5%): En este apartado se valorarán las estancias de investigación, cursos realizados y cursos impartidos relacionados con las líneas de investigación del programa. Conocimiento de lengua extranjera de nivel B2 o superior y conocimiento de otros idiomas distintos de la/s lengua/s materna/s.
  • Entrevista personal (max. 10%): Se valorará motivación, actitud y aptitudes, capacidad para el trabajo en equipo, y capacidad de comunicación.
  Se aplicarán los mismos criterios para admitir a todos/as los/as estudiantes independientemente de que su dedicación sea a tiempo completo o parcial.

• Extinción del título

  El programa de doctorado podrá extinguirse por alguna de las siguientes causas:

  Que no supere el proceso de renovación de la acreditación establecido en el artículo 10 del RD 99/2011.

  • Que no acredite el cumplimiento de los requisitos establecidos por la normativa estatal o autonómica vigente.

  • Que se formule una propuesta de extinción del programa al amparo de los procesos de revisión y mejora del título de acuerdo con el procedimiento aprobado por la universidad.

  • Que concurra cualquier situación excepcional que impida el correcto desarrollo del programa de doctorado.

  La extinción producirá los siguientes efectos:

  • Comportará la pérdida de su carácter oficial y la baja en el RUCT.

  • No se podrá matricular nuevo alumnado en el programa de doctorado.

  • En cualquier caso todo el alumnado afectado deberá ser informado de la extinción y de las consecuencias en lo relativo al desarrollo de sus estudios.

  La Universidad adoptará las medidas necesarias para garantizar los derechos académicos del estudiantado que esté cursando dichos estudios en los términos establecidos en la resolución de extinción del plan de estudio, y aprobará el procedimiento de extinción de los programas de doctorado en el seno de la universidad.

Los complementos de formación que deberán cursar se establecerán en función de la formación previa de el/la estudiante y serán tales que le permitan alcanzar las competencias necesarias para el buen desarrollo de su tesis doctoral dentro del programa de doctorado.
Estarán libres de cursar créditos formativos complementarios aquellos estudiantes que accedan a través de la licenciatura en Psicología o Psicopedagogía. Así mismo, estarán libres de cursar estos créditos complementarios los estudiantes con los siguientes títulos de master: ‘MU en Psicogerontología’, especialidad de orientación del ‘MU en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas’, ‘MU en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías’, ‘MU en Psicología Aplicada’, ‘MU en Psicopedagogía’, ‘MU en Psicología’, y ‘MU en Psicología General Sanitaria’. La CA valorará la necesidad de cursar créditos complementarios para otros títulos de máster en los que no se acrediten convenientemente competencias propias de los ámbitos de “Ciencias del comportamiento y psicología” y “Ciencias de la educación”.
Dichos complementos de formación podrán ser de materias o módulos de máster y grado y, deberán superarse en el periodo inicial de desarrollo de la tesis, en un plazo máximo de un curso académico y a efectos de precios públicos y de concesión de becas y ayudas al estudio, la consideración de formación de nivel de doctorado. 
Estas competencias se adquirirán cursando materias, hasta un máximo de 15 créditos ECTS, en tres ámbitos básicos de formación: Diseños y métodos de investigación, Análisis de datos, y Manejo de bases de datos y elaboración de informes científicos, de los siguientes grados y/o másteres ofertados en las universidades de Santiago de Compostela y A Coruña.
-    G2011107 – Diseños de investigación en Psicología (Grado en Psicología): 6 ECTS
-    G3091103 / G3081102- Metodología de investigación en Ciencias Sociales y de la Educación (Grado en Educación Social / Grado en Pedagogía): 6 ECTS
-    G3091325 - Métodos y técnicas en la investigación socioeducativa (Grado en Educación Social): 6 ECTS
-    P2021218 - Metodología de la Investigación en Gerontología (Máster Universitario en Gerontología): 5 ECTS
-    P2151201 - Diseños de investigación aplicados a la psicología de la salud (Máster Universitario en Psicología General Sanitaria): 3 ECTS
-    P2171201 - Competencias en investigación psicogerontológica (Máster Universitario en Psicogerontología): 3 ECTS
-    P2171202 – Bioética y deontología (Máster Universitario en Psicogerontología): 3 ECTS
-    P2171204 Metodología cuantitativas y cualitativas en la investigación psicogerontológica (Máster Universitario en Psicogerontología): 3 ECTS
-    G2011102- Análisis de datos en Psicología (Grado en Psicología): 6 ECTS
-    G2011229 - Análisis multivariantes (Grado Psicología): 4.5 ECTS
-    P3411103- Medida y análisis de datos en psicología (Máster Universitario en Psicología): 4.5 ECTS
-    P2151202 - Modelos multivariados de análisis de datos aplicados a la psicología de la salud (Máster Universitario en Psicología General Sanitaria): 3ECTS
 

• Desarrollo psicosocial y rendimiento académico en la adultez emergente

  Profesores	Área
  Maria Soledad Rodriguez Gonzalez	Metodología de las Ciencias del Comportamiento
  Carolina Tinajero Vacas	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Jose Eulogio Real Deus	Psicología Organizacional, Jurídica Forense y Metodología de las Ciencias del Comportamiento
  Maria Del Carmen Torres Maroño	Psicología Evolutiva e de la Educación
  María Fernanda Páramo Fernández	Psicología Evolutiva e de la Educación
  María Adelina Guisande Couñago	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Zeltia Martínez López	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Maria Emma Mayo Pais	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Leandro Da Silva Almeida	Escuela de Doctorado Internacional

• Desarrollo del lenguaje: Adquisición y trastornos

  Profesores	Área
  Maria Pilar Fernandez Fernandez	Escuela de Doctorado Internacional
  Miguel Perez Pereira	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Manuel Peralbo Uzquiano	Escuela de Doctorado Internacional
  Teresa Juana García Real	Escuela de Doctorado Internacional
  Anastasiia Ogneva	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Investigación psicológica en envejecimiento y demencias

  Profesores	Área
  Onesimo Juncos Rabadan	Psicología Evolutiva e de la Educación
  David Facal Mayo	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Arturo Jose Pereiro Rozas	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Cristina Lojo Seoane	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Susana Cid Fernandez	Psicología Evolutiva e de la Educación
  María Campos Magdaleno	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Sabela Carme Mallo López	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Investigación sobre el aprendizaje académico y sus dificultades en contextos educativos

  Profesores	Área
  Jose Eulogio Real Deus	Psicología Organizacional, Jurídica Forense y Metodología de las Ciencias del Comportamiento
  Silvia López Larrosa	Escuela de Doctorado Internacional
  José Carlos Núñez Pérez	Escuela de Doctorado Internacional
  Antonio Valle Arias	Escuela de Doctorado Internacional
  Susana Rodríguez Martínez	Escuela de Doctorado Internacional
  Isabel Piñeiro Aguín	Escuela de Doctorado Internacional
  Ramón González Cabanach	Escuela de Doctorado Internacional

• Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas específicas

  Profesores	Área
  Eva María Taboada Ares	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Rosa María Rivas Torres	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Santiago Lopez Gomez	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Psicología de la salud

  Profesores	Área
  Montserrat Durán Bouza	Escuela de Doctorado Internacional
  Carmen De Labra Pinedo	Escuela de Doctorado Internacional
  Blanca Laffon Lage	Escuela de Doctorado Internacional
  Rosa María Fernández García	Escuela de Doctorado Internacional
  María Ángeles González Fernández	Escuela de Doctorado Internacional
  Adriana Ávila Álvarez	Escuela de Doctorado Internacional
  Aliciagloria Risso Migues	Escuela de Doctorado Internacional

• Envejecimiento psicológico y demencias

  Profesores	Área
  Onesimo Juncos Rabadan	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Vanessa Blanco Seoane	Psicología Evolutiva e de la Educación
  David Facal Mayo	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Arturo Jose Pereiro Rozas	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Cristina Lojo Seoane	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Susana Cid Fernandez	Psicología Evolutiva e de la Educación
  María Campos Magdaleno	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Sabela Carme Mallo López	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Aprendizaje escolar, rendimiento y bienestar psicológico

  Profesores	Área
  María Adelina Guisande Couñago	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Silvia López Larrosa	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Antonio Valle Arias	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Susana Rodríguez Martínez	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Isabel Piñeiro Aguín	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)

• Dificultades del aprendizaje y necesidades educativas específicas

  Profesores	Área
  Eva María Taboada Ares	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Rosa María Rivas Torres	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Patricia Maria Iglesias Souto	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Santiago Lopez Gomez	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Desarrollo del lenguaje oral, escrito y sus alteraciones

  Profesores	Área
  Miguel Perez Pereira	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Manuel Peralbo Uzquiano	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Juan Carlos Brenlla Blanco	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Anastasiia Ogneva	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Desarrollo psicosocial, ajuste y progreso académico en períodos evolutivos transicionales

  Profesores	Área
  Carolina Tinajero Vacas	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Jose Eulogio Real Deus	Metodología de las Ciencias del Comportamiento
  Maria Del Carmen Torres Maroño	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Zeltia Martínez López	Psicología Evolutiva e de la Educación
  Maria Emma Mayo Pais	Psicología Evolutiva e de la Educación

• Psicología de la salud

  Profesores	Área
  Montserrat Durán Bouza	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Carmen De Labra Pinedo	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Rosa María Fernández García	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Ricardo Antonio García Mira	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)
  Adriana Ávila Álvarez	Escuela de Doctorado Internacional de la USC (EDIUS)

El objetivo fundamental del programa es el de desarrollar competencias investigadoras en los ámbitos relacionados con las dos líneas de investigación que se proponen y los equipos que las conforman (i. e, manejo de bases de datos y revisión documental, planificación e implementación de diseños experimentales, evaluación psicológica y recogida de información, análisis cualitativo y cuantitativo de datos, redacción y defensa de informes científicos y trabajo en equipo multidisciplinar en grupos nacionales e internacionales).

La implantación de un Programa de Doctorado en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Salud surgió como una propuesta del área de conocimiento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la USC y la UDC a la necesidad de disponer de un programa para la formación de doctores en Ciencias Sociales y del Comportamiento con el propósito de dar respuesta a una serie de necesidades formativas, científicas y de investigación constatables en el Sistema Universitario de Galicia (SUG), en el ámbito del desarrollo psicológico humano, el aprendizaje y la educación, así como el estudio de factores que puedan afectar al ajuste psicológico y a la salud a lo largo del ciclo vital de las personas. Se estima que la oferta de un Programa de Doctorado Interuniversitario en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Salud entre ambas universidades, coordinado por la USC, era fundamental para el desarrollo de la investigación en este ámbito en Galicia.
El Programa de Doctorado en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Salud pretende : (a) una formación multidisciplinar de los/as investigadores/ as en los complejos tópicos de investigación que afronta actualmente la Psicología, (b) un aumento de la oferta de líneas de investigación a los estudiantes de la universidades conveniadas, y (c) una reducción-centralización del aparato administrativo de las universidades bajo el paraguas de las denominadas Escuelas de Doctorado.

• Competencias básicas

  • Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo

  • Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación

  • Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original

  • Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas

  • Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional

  • Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
  • Capacidad de fomentar la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, conforme al artículo 12 de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, como modo de contribuir a la consideración del conocimiento científico como un bien común, mediante la evaluación de actividades transversales llevadas a cabo por la doctoranda o el doctorando relacionadas con diferentes dimensiones de la Ciencia Abierta y la Ciencia Ciudadana, así como la capacitación adquirida en sendas disciplinas en formato de microcredenciales o similar.

• Competencias específicas

  • ET01. Capacidad para adecuar al compromiso ético establecido en el Código Deontológico del psicólogo el proyecto de investigación y los informes científicos generados en la práctica investigadora
  • ET02. Capacidad para analizar y comprender de manera crítica, y exponer sintéticamente, oralmente y por escrito en los idiomas que habitualmente se usan en la comunidad científica, las múltiples y complejas aportaciones teóricas sobre el tópico de investigación elegido en el ámbito del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud
  • ET03. Capacidad para elaborar y poner en práctica un diseño metodológico completo de una investigación novedosa, tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar, a través de una investigación original que permita generar innovación y emprendimiento en el ámbito del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud
  • ET04. Disponer de la habilidad para realizar búsquedas de información relevante y generar conocimiento científico en ámbitos del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud en la que esta escasea y ser capaz de comunicarla a la comunidad científica y a la sociedad, y formular juicios con información limitada
  • ET05. Capacidad para responder a preguntas clave, enfrentarse a la resolución de problemas complejos de manera novedosa e innovadora y defender las soluciones propuestas en el ámbito del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud.

• Otras competencias

  - Capacidad para adecuar al compromiso ético establecido en el Código Deontológico del psicólogo el proyecto de investigación y los informes científicos generados en la práctica investigadora.
  - Capacidad para analizar y comprender de manera crítica, y exponer sintéticamente, oralmente y por escrito en los idiomas que habitualmente se usan en la comunidad científica, las múltiples y complejas aportaciones teóricas sobre el tópico de investigación elegido en el ámbito del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud.
  - Capacidad para elaborar y poner en práctica un diseño metodológico completo de una investigación novedosa, tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar, a través de una investigación original que permita generar innovación y emprendimiento en el ámbito del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud.
  - Disponer de la habilidad para realizar búsquedas de información relevante y generar conocimiento científico en ámbitos del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud en la que esta escasea y ser capaz de comunicarla a la comunidad científica y a la sociedad, y formular juicios con información limitada.
  - Capacidad para responder a preguntas clave, enfrentarse a la resolución de problemas complejos de manera novedosa e innovadora y defender las soluciones propuestas en el ámbito del desarrollo psicológico, el aprendizaje y/o la salud.

El estudiante doctorado en el PDDPAS posee competencias para la realización de actividades de investigación de acuerdo con los presupuestos de fiabilidad y validez recogidos en los estándares actuales establecidos en las Ciencias del Comportamiento y Psicología. Adquiere compromiso con la generación ética y abierta de nuevos conocimientos que se encuentran a la vanguardia de la línea de investigación por la que opta. El perfil de egresado/a será el de un investigador/a, de alto nivel, especializado en investigación básica en problemas psicológicos, psicosociales y socioculturales con competencias profesionales para:
- Generar y liderar proyectos de investigación originales que cumplan con estándares internacionales éticos y de calidad científica.
- Comunicar de manera efectiva los resultados de sus investigaciones en medios científicos y no especializados, tanto nacionales como internacionales.
El PDDPAS está comprometido con el impulso de la modalidad de doctorado industrial y, actualmente, tenemos matriculada a la primera estudiante que realiza su tesis en esta modalidad a través del convenio firmado con la empresa ENVITA DIGITAL para la validación de tecnología asistencial dirigida a adultos mayores.
El PDDPAS habilita competencialmente a sus doctorandos/as para la realización de investigación básica y aplicada en instituciones de I+D+i públicas y privadas orientadas al diseño y validación de productos de evaluación e intervención psicológica relacionadas con las líneas de investigación en las que se organiza el PD.

Para dar cobertura a todos los requerimientos de la actividad investigadora, además de los recursos propios de los centros en los que desarrollan su actividad los doctorandos, la USC cuenta con unidades de carácter centralizado que prestan sus servicios a departamentos y grupos de investigación entre los que cabe señalar:

La Biblioteca Universitaria que es una unidad funcional concebida como un centro de recursos bibliográficos para la docencia, la investigación, el estudio y el aprendizaje, ofrece servicios como los siguientes:

• Bases de datos reunidas

• Revistas electrónicas

• Sumarios electrónicos

• Servicio de préstamo interbibliotecario

En su condición de archivo histórico, el Archivo Universitario constituye una unidad funcional de apoyo a la investigación y a la docencia. Está constituido por fondos documentales propios o en depósito.

La Red de Infraestructuras de Apoyo a la Investigación y Desarrollo Tecnológico (RIAIDT) es la estructura organizativa que integra las infraestructuras instrumentales de uso común que prestan servicios de apoyo a la investigación de la USC. El objetivo de la RIAIDT es darle una mayor unidad y operatividad a los recursos de apoyo a la investigación con los que cuenta la USC.

El Área de Tecnologías de la Información y la Comunicación (ATIC) de la USC tiene la misión de diseñar, planificar, gestionar, administrar y asegurar las infraestructuras y servicios basados en tecnologías de la información y comunicación (TIC) prestados a la comunidad universitaria en los ámbitos de la docencia, la investigación y la gestión administrativa.

El respeto a la diversidad y el desarrollo de políticas activas de incorporación e integración de estudiantes con necesidades especiales son dos principios y líneas de actuación recogidos en la Memoria de Responsabilidad Social de la USC. A tal efecto, el Servizo de Participación e Integración Universitaria se encarga de la coordinación, en colaboración con los distintos centros y entidades, y puesta en marcha de las actuaciones necesarias para favorecer la igualdade entre todos los miembros de la comunidad universitaria.

Otros recursos:

Centro de tecnologías para el Aprendizaje (CeTA)

Redes de aulas de informática

Área de gestión de infraestructuras

Servicio de medios audiovisuales

Servicio de prevención de riesgos

Una descripción más detallada de los recursos materiales está disponible en el apartado 7 de la Memoria del Título.