Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 24
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica, Ciencia Política e Socioloxía
Áreas: Didáctica e Organización Escolar, Ciencia Política e da Administración
Centro Facultade de Ciencias Políticas e Sociais
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
A materia Tecnoloxías para a análise cualitativa trátase dunha materia de carácter obrigatorio correspondente ao primeiro módulo da titulación (Instrumentos para a análise política), que consta dun total de 3 ECTS. Nela preténdese que o alumnado poida:
- Coñecer as posibilidades das tecnoloxías da información e a comunicación nos procesos de formación.
- Deseñar e implementar contornos de elearning para a formación de candidatos e líderes políticos.
- Manexar as principais ferramentas de elearning e de deseño de contidos dixitais
A través desta materia, o obxectivo é concienciar aos estudantes sobre as posibilidades das tecnoloxías da información e a comunicación na formación política. Para iso, os enfoques tradicionais de formación enfrontaranse a modelos avanzados de aprendizaxe; así como as claves a ter en conta no deseño de contornos de formación flexibles. Así mesmo, introducirase aos estudantes no deseño e implementación de contornos de aprendizaxe para a formación de candidatos e líderes políticos.
Para levar a cabo os obxectivos presentaranse os seguintes temas:
1) Liderado e habilidades políticas
2) Adestramento de líderes políticos: retórica, comunicación verbal e non verbal.
3) Metodoloxías, estratexias e ferramentas de aprendizaxe (tipoloxías, funcionalidades e criterios de selección de espazos virtuais) para a formación en rede
4) Titorización, seguimento e avaliación na formación en liña
5) Deseño e criterios de selección de contidos formativos dixitais.
6) As ferramentas para o deseño de contidos dixitais
Como bibliografía básica
-Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3(1), 1-10.
-Cebreiro, B., Fernández-Morante, C. y Casal-Otero, L. (2019). Tecnologías emergentes y metodologías didácticas: dos ejes básicos para el éxito educativo. En M.A. Santos Rego, A. Valle Arias, y M. Lorenzo Moledo (Eds.), Éxito educativo. Claves de construcción y desarrollo (pp.173-196). Tirant Humanidades.
-Cebreiro, B., Fernández-Morante, C. y Casal, L. (2023). La Tecnología Educativa y el desafío de la formación en red (63-86). En M.A. Santos, M. Lorenzo y J. García (Coords.), La educación en red. Una perspectiva multidimensional. Octaedro.
-Hart, L.B. y Waisman, Ch. (2005). The leadership training activity book. USA: American Management Association.
-Passmore, J. (2010). Leadership Coaching. London: Cogan Page.
-Rhodes, R.A.W. y `T Hart, P. (2014). The Oxford Handbook of Political Leadership. UK: Oxford University Press.
Como bibliografía complementaria
-Badger, W., Bopp, P. y Wiezel, A. (2021). Leadership Education and Training "Leadership Skills Truly Make a Difference”. ASC Proceedings of the 43rd Annual Conference.
-Cabero, J. y Palacios-Rodríguez, A. (2021). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 169-188.
-Hall, M. (2015). Political coaching: self-actualizing politics and politicians. Neuro-semantic Publications.
-Lesley, A. (2000). From palm tree to parliament: Training women for political leadership and public life. Gender & Development, 8 (3),16-23.
-Magna, I. (2013). Ministry selection and politics training: Political parties in multiparty cabinets. America Latina Hoy, 64. 41-66.
-Mawson, T. (2001). Can We Really Train Leadership?. Leadership and Management in Engineering,1 (10).1061/(ASCE)1532-6748(2001)1:3(44).
-Salinas, J., y de-Benito, B. (2020). Construcción de itinerarios personalizados de aprendizaje mediante métodos mixtos. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 65, 31-42.
-Schmitt-Beck, R. y Farrell, D.M. (2002). Studying political campaigns and their effects. En R. Schmitt-Beck. y D.M. Farrell, Do Political Campaigns Matter? (pp.1-21). Routledge.
-Sweet-Cushman, J. (2019). See it; be it? The use of role models in campaign trainings for women. Politics, Groups, and Identities, 7 (4), 853-863.
-Wish, P. (2020). The candidate´s 7 Deadly sins: using emotional optics to turn political vices into virtues. Lioncrest Publishing
* Nota: Ademais da bibliografía básica mencionada, o profesor/a recomendará e distribuirá material complementario de carácter teórico e empírico para as actividades prácticas que permitirá completar o seguimento do temario. Cada tema/bloque de contido terá asociada unha documentación específica que será indicada ao alumnado, durante o proceso de ensino-aprendizaxe
Con esta materia preténdese que os estudantes desenvolvan as seguintes competencias básicas, xerais, específicas e transversais, tal e como aparece na Memoria do título.
Competencias básicas:
- CB 1: Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade para resolver problemas en contornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo.
- CB2. Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e afrontar a complexidade de formular xuízos baseados en información que, por ser incompleta ou limitada, inclúe reflexións sobre as responsabilidades éticas e sociais vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos.
- CB3. Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións –e os coñecementos e as últimas razóns que os apoian– a públicos especializados e non especializados dun xeito claro e sen ambigüidades.
- CB4. Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan seguir formándose dun xeito autónomo ou autónomo.
- CB5. Que os estudantes posúan e comprendan coñecementos que proporcionan unha base ou oportunidade para ser orixinais no desenvolvemento e / ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación.
Competencias xerais:
- CG1. Dominar as tecnoloxías e as técnicas que permiten obter información e analizar situacións, avaliar a súa relevancia e dispor dos recursos para tratar con elas.
- CG2. Tratar situacións complexas, críticas e imprevisibles de xeito sistemático e creativo, con criterio crítico, con información incompleta, asumindo riscos, tomando decisións e comunicándoas a calquera tipo de público.
- CG3. Desempeñar diferentes papeis dentro dun equipo.
- CG5. Actuar de forma autónoma dentro dun marco de liberdade responsable.
- CG6. Engade valor á organización a través da túa creatividade e participación.
- CG8. Xestionar a influencia dos cambios técnicos e tecnolóxicos derivados da expansión dos medios dixitais.
Competencias transversais:
- CT2. Capacidade analítica e de síntese.
- CT3. Capacidade de aprendizaxe e integración no traballo en equipo multidisciplinar, cooperación e compañeirismo,
- CT4. Capacidade para xestionar as Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC).
- CT5. Habilidades de xestión de información, resolución de problemas e toma de decisións.
Competencias específicas:
- CE8. Capacidade para pensar estratexicamente sobre os procesos de comunicación, o que permite definir problemas, diagnosticar e estruturar os obxectivos de análise e acción, así como a súa implementación e avaliación.
- CE11. Capacidade para comprender, pensar e desenvolver a comunicación cos cidadáns en liña, así como para analizar as repercusións sociais e políticas do seu impacto.
- CE14. Capacidade para producir presentacións de alto nivel como parte dos consellos proporcionados polo consultor político.
- CE16. Capacidade para manexar novos contornos dixitais e as súas posibilidades para a formación de candidatos, o deseño de campañas e a construción do produto político.
A materia desenvolverase mediante a combinación de diferentes metodoloxías didácticas.
O seguimento global da materia levarase a cabo a través de clases presenciais nas que se combinará a explicación do profesor coa lectura por parte dos alumnos de textos indicados polo profesor; así como a realización de casos prácticos e / ou sesións de debate. Nas sesións realizaranse actividades co ordenador que precisan o traballo individual e a exposición dos avances
Do mesmo xeito, o profesor pode solicitar a realización de tarefas individuais ou grupais de curto alcance, titorizadas a medida que avance a materia. Os estudantes disporán de horas de titorías para consultar dúbidas, que deberán solicitar previamente ao profesorado a través do correo electrónico.
Para o seguimento da docencia utilizarase a aula virtual. Utilizaranse programas e ferramentas especializados para a experimentación práctica.
A USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia en base a normativa establecese nun mínimo do 80% das sesións de clases obrigatorias. Ademais nesta materia non se aplica a exención de docencia. E para as situacións protexidas da instrución num. 1/2017, da Secretaría Xeral da USC sobre dispensa da asistencia establecerase un plan específico que requirirá o seguimento con continuidade asistindo as sesións por conexión de videoconferencia.
Nas propostas individuais de dispensa incluiranse dúas actividades específicas e das actividades programadas para todo o grupo seleccionaranse algunhas para realizar de forma individual.
Os coñecementos acadados polo alumno nesta materia serán cualificados como segue:
- Realización da proba final sobre os produtos das actividades e a súa fundamentación (ata un 40%).
- Realización de traballos individuais e actividades nas clases interactivas (ata o 55%).
- Participación e uso de clases interactivas ou de laboratorio (ata un 5%).
O sistema de avaliación será o mesmo tanto na convocatoria de xuño como na extraordinaria de xullo.
As actividades das prácticas só poden ser desenvolvidas baixo a supervisión nas clases interactivas e traballo individual de estudo, polo que a non asistencia (por normativa) impedira a superación da materia tanto na oportunidade ordinaria do semestre, como na convocatoria de xullo.
As actividades das prácticas só poden ser desenvolvidas baixo a supervisión nas clases interactivas e traballo individual de estudo e entregadas nos prazos indicados, polo que a non asistencia (por normativa) impedira a superación da materia tanto na oportunidade ordinaria do semestre, como na convocatoria de xullo.
Os traballos individuais ou de grupo do alumnado deberan ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia e a avaliación na convocatoria correspondente.
A efectos de avaliación, un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias persoas
No caso de estudantes con dispensa a avaliación adaptarase á proposta de formación individualizada. Ademais, realizarase un exame específico.
TRABALLO PRESENCIAL NO AULA (24 HORAS)
Clases expositivas (9).
Clases interactivas (12).
Titorías e tarefas relacionadas co obxecto de estudo (3).
TRABALLO PERSOAL DO ALUMNO/A (51 HORAS)
Estudo individual do alumno/a (25).
Preparación de traballos e exposicións en grupo (12,5).
Como recomendacións para o seguimento e uso óptimo desta materia para estudantes e en xeral:
- Capacidade de análise.
- Capacidade de síntese.
- Capacidade para o traballo en equipo.
- Capacidade para ler e comprender textos en inglés.
- Capacidade de navegar por internet
- Capacidade para utilizar ferramentas tecnolóxicas básicas
- Perspectiva de Xénero. En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotián de aula como nos traballos académicos encomendados. Pódese obter información respecto diso na ligazón: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
- Obrigatoriedade de uso da conta de correo rai.
- Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade. Así como aquelas especializadas da materia empeladas nas actividades prácticas
- Non se poderá empregar o teléfono móbil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose o alumnado das consecuencias legais e académicas que poidan derivarse dun emprego non adecuado do mesmo.
- Ter en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titorías) é un proceso privado, enténdese privado como proceso de comunicación e intercambio entre o e a docente e o estudantado matriculado na materia.
- Obrigatoriedade do cumprimento da normativa de protección de datos: https://www.usc.gal/es/politica- privacidade- protección- datos
- Indicación referida ao plaxio e ao uso indebido das tecnoloxías na realización de tarefas ou probas: Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recolleito na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Maria Del Carmen Fernandez Morante
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Didáctica e Organización Escolar
- Teléfono
- 881813806
- Correo electrónico
- carmen.morante [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
Maria Pereira Lopez
- Departamento
- Ciencia Política e Socioloxía
- Área
- Ciencia Política e da Administración
- Correo electrónico
- maria.pereira.lopez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidade
Lorena Casal Otero
- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Didáctica e Organización Escolar
- Teléfono
- 881813845
- Correo electrónico
- lorena.casal [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
| Xoves | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:15 | Grupo /CLE_01 | Galego | 1.4 |
| 22.05.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | 1.4 |
| 22.05.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | 1.4 |
| 18.06.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | 1.4 |
| 18.06.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | 1.4 |