Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinanzas de Idiomas. Especialidade Orientación Educativa (2ª edición)

Créditos que deberá cursar O alumno para obter a titulación:

Obrigatorios (módulo xenérico) 16
Optativos (vínculados á especialidade) 26
Prácticas Externas Obrigatorias 12
Traballo Fin de Máster 6
Total 60

A estrutura do máster contempla as 6 especialidades seguintes:

1. Especialidade de Ciencias Experimentais, Matemáticas, e Tecnoloxía e Informática
a) Itinerario da especialidade docente en Ciencias Experimentais (campus de Santiago/Lugo)
b) Itinerario da especialidade docente en Matemáticas (campus de Santiago)
c) Itinerario da especialidade docente en Tecnoloxía e Informática (non ofertado)

2. Especialidade de Ciencias Sociais e Humanidades
a) Itinerario da especialidade docente en Ciencias Sociais, Xeografía e Historia (campus de Santiago)
b) Itinerario da especialidade docente en Filosofía (campus de Santiago)

3. Especialidade de Formación Profesional
a) Itinerario da especialidade docente en Sector Servizos (campus de Santiago)
b) Itinerario da especialidade docente en Sector Primario e Secundario (campus de Lugo)
c) Itinerario da especialidade docente en Formación e Orientación Laboral (non ofertado)

4. Especialidade de Linguas e Literaturas
a) Itinerario da especialidade docente en Lingua e Literatura Galega e Lingua e Literatura Castelá (campus de Santiago)
b) Itinerario da especialidade docente en Linguas Estranxeiras (campus de Santiago/Lugo)
c) Itinerario da especialidade docente en Cultura e Linguas Clásicas (campus de Santiago)

5. Especialidade de Artes
a) Itinerario da especialidade docente en Música (campus de Santiago)
b) Itinerario da especialidade docente en Artes Plásticas e Visuais (campus de Santiago)

6. Especialidade de Orientación educativa (campus de Santiago)

O máster ofrece a formación pedagóxica e didáctica esixida pola normativa vixente aos futuros profesores da Educación Secundaria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinanzas de Idiomas e como requisito imprescindible para o ingreso nos Corpos de Profesores habilitados para a docencia nos mesmos. Este Máster impártese na Facultade de Ciencias da Educación. Avda de Xoán XXIII, s/n. Campus Norte.

• Perfil de ingreso

  Non se contempla

• Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudante e período lectivo

  Créditos que deberá cursar O alumno para obter a titulación:

  Obrigatorios (módulo xenérico) 16
  Optativos (vínculados á especialidade) 26
  Prácticas Externas Obrigatorias 12
  Traballo Fin de Máster 6
  Total 60

• Acción titorial e acollida

  Durante os primeiros días de clase, e con obxecto de manter aberta de forma dinámica unha vía de comunicación permanente cos alumnos, a Comisión Académica nomeará un titor para cada un dos alumnos cuxas funcións principais serán a de atender ó seu titorando, derivando as cuestións que este lle suscite ás canles adecuadas, e a de facer un seguimento que permita localizar posibles dificultades académicas co adianto suficiente para ser corrixidas.
  Establécense tamén titorías en grupo como actividades de proposición e supervisión de traballos dirixidos, aclaración de dúbidas sobre as clases, problemas, casos prácticos, programas, lecturas ou outras tarefas propostas, presentación, exposición, debate ou comentario de traballos individuais ou realizados en pequenos grupos.. Poden realizarse en aula normal ou en aula especializada.

• Criterios de suspensión do título

  Cando se produza a suspensión dun título oficial, a USC garante o adecuado desenvolvemento efectivo das ensinanzas que iniciasen os seus estudantes ata a súa finalización. Para iso, o Consello de Goberno aproba os criterios relacionados, entre outros, con:

  • A admisión de matrículas de novo ingreso na titulación.
  • A supresión gradual da impartición da docencia.
  • Se o título extinguido é substituído por outro similar (modificando a natureza do título), fixa as condicións que faciliten aos/as estudantes a continuidade de estudos no novo título e as equivalencias entre as materias dun e doutro plan.

• Acceso

  Acceso

  Para acceder aos ensinos oficiais de Máster será necesario estar en posesión de:
  A.1. Un título universitario oficial español.
  A.2. Un título expedido por unha institución de educación superior pertencente a outro Estado integrante do Espazo Europeo de Educación Superior que faculte no mesmo para o acceso a ensinos de Máster.
  A.3. As persoas tituladas por sistemas de educación doutros países terán acceso ao máster só no caso de ter homologado o seu título a un dos títulos oficiais españois ou a declaración de nivel de equivalencia a titulación ou nivel académico no momento de finalización do prazo de solicitudes. No caso da declaración de nivel de equivalencia a titulación ou nivel académico será a Comisión Académica do Máster a que determine a especialidade ou especialidades á/ás que poida acceder o estudante.
  Estas persoas, tanto se teñen homologación como declaración de equivalencia, deberán presentar a declaración de equivalencia da nota media do seu expediente que se obtén a través do Servizo que ten activo o Ministerio con competencias en Educación no seguinte enderezo:
  https://www.universidades.gob.es/equivalencia-de-notas-medias-de-estudi…
  A.4. Un título superior das Ensinanzas Artísticas Superiores do sistema educativo español.

  Admisión

  O proceso de acceso e admisión, de acordo coa Orde ECI/3858/2007 que regula este Máster, realizarase por especialidades en función da titulación que se posúe.
  Os estudantes indicarán dentro da especialidade, de forma orientativa, o itinerario da súa preferencia.
  No caso da especialidade de Formación Profesional os itinerarios ofertados terán os mesmos efectos que as especialidades.
  Os estudantes que posúan unha titulación que lles dea acceso a máis dunha especialidade poderán solicitar varias especialidades indicando a orde de preferencia, que será vinculante para a asignación das prazas Establécense perfís de acceso segundo as especialidades do Máster.
  O seu carácter profesionalizador fai necesaria a correspondencia entre a titulación que lle dá acceso ao Máster e a especialidade elixida. Como criterio xeral considérase que os ou as aspirantes deberán cursar como mínimo 60 créditos ECTS de estudos superiores en materias relacionadas coa especialidade.
  A modo de orientación esta correspondencia entre algunhas das titulacións actuais e as especialidades do Máster establécensese na táboa seguinte. Esta relación non é exhaustiva nin vinculante e a Comisión Académica do Máster ou a instancia universitaria que corresponda decidirá en cada caso.
  Especialidade en Orientación Educativa. Titulacións de acceso:
  Diplomatura/Grao en Educación Social
  Licenciatura/Grao en Pedagoxía
  Licenciatura/Grao en Psicoloxía
  Licenciatura/Grao en Psicopedagoxía
  Mestre en todas as súas especialidades
  Os alumnos procedentes de países de lingua diferente ao galego, portugués ou español deberán acreditar o nivel de lingua galega: Celga II, ou española: B2, consonte o Acordo do Consello de Goberno da USC do 30 de xullo de 2018. De non posuíren algún dos títulos, a USC realizaralles unha proba de nivel e, de non superala, deberán asistir a un curso intensivo de galego ou español no primeiro semestre até acadaren o nivel requirido.
  Deberán acreditar un nivel B1 de competencia lingüística nunha lingua estranxeira, de acordo co establecido no Marco Común Europeo de Referencia para as linguas segundo a recomendación Nº R (98) 6 do Comité de Ministros de Estados Membros, do 17 de outubro de 2000. Esta acreditación deberá realizarse de xeito previo ou simultáneo á formalización da matrícula.

O proceso de acceso e admisión, de acordo coa Orde ECI/3858/2007 que regula este Máster, realizarase por especialidades en función da titulación que se posúe.
Os estudantes indicarán dentro da especialidade, de forma orientativa, o itinerario da súa preferencia.
No caso da especialidade de Formación Profesional os itinerarios ofertados terán os mesmos efectos que as especialidades.
Os estudantes que posúan unha titulación que lles dea acceso a máis dunha especialidade poderán solicitar varias especialidades indicando a orde de preferencia, que será vinculante para a asignación das prazas Establécense perfís de acceso segundo as especialidades do Máster.
O seu carácter profesionalizador fai necesaria a correspondencia entre a titulación que lle dá acceso ao Máster e a especialidade elixida. Como criterio xeral considérase que os ou as aspirantes deberán cursar como mínimo 60 créditos ECTS de estudos superiores en materias relacionadas coa especialidade.
A modo de orientación esta correspondencia entre algunhas das titulacións actuais e as especialidades do Máster establécensese na táboa seguinte. Esta relación non é exhaustiva nin vinculante e a Comisión Académica do Máster ou a instancia universitaria que corresponda decidirá en cada caso.
Especialidade en Orientación Educativa. Titulacións de acceso:
Diplomatura/Grao en Educación Social
Licenciatura/Grao en Pedagoxía
Licenciatura/Grao en Psicoloxía
Licenciatura/Grao en Psicopedagoxía
Mestre en todas as súas especialidades
Os alumnos procedentes de países de lingua diferente ao galego, portugués ou español deberán acreditar o nivel de lingua galega: Celga II, ou española: B2, consonte o Acordo do Consello de Goberno da USC do 30 de xullo de 2018. De non posuíren algún dos títulos, a USC realizaralles unha proba de nivel e, de non superala, deberán asistir a un curso intensivo de galego ou español no primeiro semestre até acadaren o nivel requirido.
Deberán acreditar un nivel B1 de competencia lingüística nunha lingua estranxeira, de acordo co establecido no Marco Común Europeo de Referencia para as linguas segundo a recomendación Nº R (98) 6 do Comité de Ministros de Estados Membros, do 17 de outubro de 2000. Esta acreditación deberá realizarse de xeito previo ou simultáneo á formalización da matrícula.

• Competencias xerais

  1. Coñecer os contidos curriculares das materias relativas á especialización docente correspondente.
  2. Coñecer o corpo de coñecementos didácticos ao redor dos procesos de ensino e aprendizaxe respectivos.
  3. Planificar, desenvolver e avaliar o proceso de ensino e aprendizaxe potenciando procesos educativos que faciliten a adquisición das competencias propias dos respectivos ensinos, atendendo ao nivel e formación previa dos estudantes, así como á orientación dos mesmos, tanto individualmente como en colaboración con outros docentes e profesionais do centro.
  4. Buscar, obter, procesar e comunicar información (oral, impresa, audiovisual, dixital ou multimedia), transformala en coñecemento e aplicala aos procesos de ensino e aprendizaxe nas materias propias da especialización cursadas.
  5. Contextualizar o currículo que se vaia a implantar nun centro docente participando na planificación colectiva do mesmo.
  6. Deseñar e desenvolver metodoloxías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas á diversidade dos estudantes.
  7. Deseñar e desenvolver espazos de aprendizaxe, con especial atención á equidad, a igualdade de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, a formación cidadá e o respecto aos dereitos humanos que faciliten a vida en sociedade, a toma de decisións e a construción dun futuro sostible.
  8. Adquirir estratexias para estimular o esforzo do estudante e promover a súa capacidade para aprender por se mesmo e con outros e desenvolver habilidades de pensamento e de decisión que faciliten a autonomía, a confianza e iniciativas persoais.
  9. Coñecer os procesos de interacción e comunicación no aula e dominar destrezas e habilidades sociais necesarias para fomentar a aprendizaxe e a convivencia no aula e abordar problemas de disciplina e resolución de conflitos.
  10. Deseñar e realizar actividades formais e non formais que contribúan a facer do centro un lugar de participación e cultura na contorna no que está situado.
  11. Desenvolver as funcións de tutoría e orientación dos estudantes de xeito colexiado.
  12. Participar na avaliación, investigación e a innovación dos procesos de ensino e aprendizaxe, comunicando as súas conclusións e as razóns que as sustentan á comunidade educativa e outros profesionais da educación.
  13. Coñecer a normativa e organización institucional do sistema educativo e modelos de mellora da calidade con aplicación aos centros de ensino.
  14. Coñecer e analizar as características históricas da profesión docente, a súa situación actual, perspectivas e interrelación coa realidade social de cada época.
  15. Informar e asesorar ás familias achega do proceso de ensino e aprendizaxe e sobre a orientación persoal, académica e profesional dos seus fillos.
  16. Traballar en equipo con outros profesionais da educación, enriquecendo a súa formación.
  17. Desenvolver hábitos e actitudes para aprender a aprender ao longo do seu posterior desenvolvemento profesional.
  18. Aplicar os coñecementos adquiridos e a capacidade de resolución de problemas a contornas educativas novos ou pouco coñecidos.

• Competencias específicas

  COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AO MÓDULO XENÉRICO

  1. Coñecer as características dos estudantes, os seus contextos sociais e motivacións.
  2. Comprender o desenvolvemento da personalidade destes estudantes e as posibles disfuncións que afectan á aprendizaxe.
  3. Elaborar propostas baseadas na adquisición de coñecementos, destrezas e aptitudes intelectuais e emocionais.
  4. Identificar e planificar a resolución de situacións educativas que afectan a estudantes con diferentes capacidades e ritmos de aprendizaxes.
  5. Coñecer os procesos de interacción e comunicación no aula e no centro, abordar e resolver posibles problemas.
  6. Coñecer a evolución histórica do sistema educativo no noso país.
  7. Coñecer e aplicar recursos e estratexias de información, tutoría e orientación académica e profesional.
  8. Promover accións de educación emocional, en valores e formación cidadá.
  9. Participar na definición do proxecto educativo e nas actividades xerais do centro atendendo a criterios de mellora da calidade, atención á diversidade, prevención de problemas de aprendizaxe e convivencia.
  10. Relacionar a educación co medio e comprender a función educadora da familia e a comunidade, tanto na adquisición de competencias e aprendizaxe como na educación no respecto dos dereitos e liberdades, na igualdade de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres e na igualdade de trato e non discriminación das persoas con discapacidade.
  11. Coñecer a evolución histórica da familia, os seus diferentes tipos e a incidencia do contexto familiar na educación.
  12. Adquirir habilidades sociais na relación e orientación familiar.
  13. Coñecer e aplicar recursos e estratexias de educación no respecto e valor da diversidade lingüística e as súas implicacións educativas.

  COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AO MÓDULO ESPECÍFICO

  1. Coñecer o valor formativo e cultural das materias correspondentes á especialización.
  2. Coñecer os contidos que se cursan nos respectivos ensinos.
  3. Coñecer a historia e os desenvolvementos recentes das materias e as súas perspectivas para poder transmitir unha visión dinámica das mesmas.
  4. Coñecer contextos e situacións en que se usan ou aplican os diversos contidos curriculares
  5. Coñecer os desenvolvementos teórico-prácticos do ensino e a aprendizaxe das materias correspondentes.
  6. Transformar os currículos en programas de actividades e de traballo.
  7. Adquirir criterios de selección e elaboración de materiais educativos.
  8. Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes.
  9. Integrar a formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe.
  10. Coñecer estratexias e procedementos de avaliación e entender a avaliación como un procedemento de regulación da aprendizaxe e estímulo ao esforzo.
  11. Coñecer e aplicar propostas docentes innovadoras no ámbito da especialización cursada.
  12. Analizar críticamente o desempeño da docencia, das boas prácticas e da orientación utilizando indicadores de calidade.
  13. Identificar os problemas relativos ao ensino e a aprendizaxe das materias da especialización e expor alternativas e solucións.
  14. Coñecer e aplicar metodoloxías e técnicas básicas de investigación e avaliación educativas e ser capaz de deseñar e desenvolver proxectos de investigación, innovación e avaliación.
  15. En formación profesional, coñecer a evolución do mundo laboral, a integración entre sociedade, traballo e calidade de vida
  16. En formación profesional, coñecer a necesidade de adquirir a formación adecuada para a adaptación aos cambios e transformacións que poidan requirir as profesións.

  COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AO PRÁCTICUM

  1. Adquirir experiencia na planificación, na docencia e na avaliación das materias correspondentes á especialización.
  2. Acreditar un bo dominio da expresión oral e escrita na práctica docente.
  3. Dominar as destrezas e as habilidades sociais necesarias para fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e a convivencia.
  4. Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación a partir da reflexión sobre a práctica.
  5. Para a formación profesional, coñecer a tipoloxía empresarial correspondente aos sectores produtivos e comprender os sistemas organizativos máis comúns nas empresas.

Mobilidade

Contémplase a posibilidade de mobilidade de estudantes, recibindo alumnado doutras universidades que estean realizando un máster semellante ou enviando estudantes a outras universidades. A este respecto, aplicarase a normativa da Universidade de Santiago de Compostela.
A Universidade de Santiago de Compostela recolle nas súas Liñas estratéxicas o desenvolvemento dun plan de internacionalización para mellorar a súa posición como universidade de referencia no espazo universitario global aberto polas políticas europeas e as políticas internacionais. Neste ámbito, a Universidade de Santiago de Compostela mantén unha proposta decidida por reforzar as conexións e os
programas de mobilidade e cooperación con outros sistemas universitarios, en especial na contorna europea e latinoamericano.
Entre os obxectivos dos programas de mobilidade está o que os estudantes que se acollan a eles poidan beneficiarse da experiencia social e cultural, mellorar a súa curricula de cara á incorporación laboral, etc. Ademais, a participación dos alumnos nestes programas fortalece a capacidade de comunicación, cooperación, adaptación e comprensión doutras culturas.
A Universidade de Santiago de Compostela ten centralizada a xestión dos programas de intercambio e mobilidade na Oficina de Relacións Exteriores (ORE). Esta Oficina ten como misión dar resposta ás necesidades de estudantes, profesores e PAS no ámbito da mobilidade nacional e internacional. Nesta Oficina hai unha unidade de apoio, a Unidade de Convenios, que ten como finalidade a tramitación, rexistro e seguimiento dos convenios de cooperación no ámbito académico e cultural.
Con obxecto de coordinar a acción de todos os axentes que participan nos programas de mobilidade a USC aprobou Reglamento da Universidade de Santiago de Compostela sobre os Intercambios Universitarios de Estudantes mediante o cal se ofrece unha información precisa aos estudantes e aos profesores que participan nos programas, e ademais facilítase e ordena o control do procedemento administrativo que mellora toda a xestión destes programas.
Ademais dos responsables dos servizos centralizados mencionados arriba, o Máster contará coa colaboración de varios profesores que actuarán como coordinadores académicos cuxa función será autorizar e asistir nas súas decisións académicas aos estudantes propios e de acolleita.
A mobilidade dos/as estudantes está regulada a través do “Regulamento de intercambios interuniversitarios”. A través da Oficina de Relacións Exteriores xestiónanse programas de intercambio tanto nacionais (SICUE), como europeos (ERASMUS) e extracomunitarios (intercambios con países de América Latina ou países de fala inglesa):
Portal Internacional

Prácticas

De acordo coa Orde ECI/3858/2007, o Practicum realizarase en colaboración coas institucións educativas da Comunidade Autónoma de Galicia establecida mediante Convenio da Administración Educativa da Comunidade Autónoma e a Universidade de Santiago de Compostela. A Administración Educativa da Comunidade Autónoma fixará así mesmo as condicións para acceder ao status de centro e titor de prácticas.
O obxectivo final do módulo de Practicum é posibilitar tómaa de contacto directa coa organización e realidade dos centros de educación secundaria e a súa comunidade educativa, e co traballo docente nos diversos niveis en que se concreta (ISO, Bacharelato, FP). A simultaneidade entre teoría e práctica facilitará
a adquisición das competencias persoais e profesionais que require a función docente, ao posibilitar a integración e contraste de saberes, e o adestramento nas habilidades e destrezas requiridas na profesión.
Constituiranse comisións para o deseño, seguimento e evolución do Practicum, nas que participarán tanto profesorado universitario que imparte docencia no máster e supervisa as prácticas e profesorado dos centros que exerce a función de titor de alumnado en prácticas ou de dirección nos centros.
O seguimento do Prácticum será compartido polo profesor titor (do centro educativo) e o profesor supervisor (universitario). En Plan de Prácticas establecerá as funcións de cada un.
A supervisión do Practicum e a Orientación do Traballo Fin de Máster, de entrada, poderá facelas calquera profesor dos módulos xenérico ou específico. A comisión académica marcará as directrices para este encargo.
Redactarase un plan de prácticas, no que se establecerán os procedementos: asignación de prazas e titores, preparación, desenvolvemento e avaliación. A USC asinará un convenio coa Consellería de Educación da Xunta de Galicia que dará cobertura á realización dunhas Prácticas de calidade.
Definiuse o proceso de Xestión das prácticas externas que ten por obxecto establecer como se organizan e xestionan as prácticas dos estudantes en empresas e institucións de forma que se garanta a calidade, o recoñecemento académico e o aproveitamento máis adecuado das mesmas por parte dos/as estudantes da USC. Estas prácticas están orientadas a completar a formación dos alumnos e titulados universitarios así como facilitar o seu acceso ao mundo profesional.
Co obxectivo de comprobar o correcto desenvolvemento das prácticas por parte das entidades colaboradoras e do propio alumnado así como para detectar situacións irregulares e carencias do proceso, decidíronse implantar os seguintes mecanismos de control, sen prexuízo doutros que puidesen engadirse:
- Orientación ao estudante a través do coordinador de prácticas.
- Medición da satisfacción dos estudantes e empresas a través de enquisas.
- Xestión de queixas e reclamacións a través do centro e da Oficina de Análise das Reclamacións
- Memoria do proceso e Plan de mellora anual.

O traballo de Fin de Máster terá unha carga de 6 créditos. Para iniciar o Traballo de Fin de Máster será necesario superar todas as maaterias do primeiro cuadrimestre. No momento da presentación do traballo o alumno deberá ter superado todos os demais créditos necesarios para o título e poderá ser presentado en ambos cuadrimestres.
O Traballo Fin de Máster presentarase de ordinario ao final do segundo cuadrimestre, unha vez superados todos os demais créditos. Despois do primeiro ano de impartición tamén se ofrecerá ao alumnado que cumpra os requisitos a posibilidade de examinarse do Traballo Fin de Máster ao finalizar o primeiro cuadrimestre, co obxecto de que non teña necesidade de esperar ao final do curso académico para completar os estudos deste máster.
As condicións de organización, realización, presentación, titorización e avaliación dos Traballos de Fin de Máster serán obxecto dun Regulamento do Traballo de Fin de Máster.

O equipo docente do máster pertence ao cadro de persoal da USC coa colaboración de profesorado dos centros educativos nos que se desenvolve o practicum.