Créditos ECTS Créditos ECTS: 4
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 68 Horas de Titorías: 4 Clase Expositiva: 12 Clase Interactiva: 16 Total: 100
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
- Coñecer o proceso de diagnóstico e avaliación en educación e as súas posibilidades de aplicación a distintas situacións educativas.
- Coñecer e saber utilizar os diferentes métodos e recursos de diagnóstico e avaliación en educación.
- Informar e asesorar ás familias acerca dos problemas de ensino e aprendizaxe e sobre a orientación persoal, académica e profesional dos seus fillos
Bloques temáticos:
1. Avaliación e diagnóstico en educación: conceptos básicos e utilidade práctica no avance educativo. Análise de lexislación.
2. Modelo e procesos de diagnóstico en escenarios orientadores.
3. Técnicas e instrumentos de diagnóstico de contextos, procesos e resultados educativos.
4. Elaboración de informes diagnósticos e a súa valoración nos procesos e logros educativos.
5. Avaliación dos procesos de aprendizaxe e do sistema educativo.
6. A ética e os procesos de avaliación e diagnóstico educativos.
Bibliografía básica:
Calvo Pérez, C. (2007). Técnicas e Instrumentos de diagnóstico en Educación. Aljibe
Cardona, Mª C., Chiner, Y. y Lattur, La. (2006). Diagnóstico psicopedagógico: conceptos básicos y aplicaciones. Editorial Club Universitario.
Cobos, A. (2022). Manual de Orientación Educativa y práctica de la psicopedagogía. Narcea.
Dueñas, Mª L. (2011). Diagnóstico pedagógico. UNED.
Sobrado, L. M. (2002). Diagnóstico en educación: teoría, modelo y procesos. Biblioteca Nueva.
Bibliografía complementaria:
Alonso Tapia, J. (coord.) (2002). Diagnóstico en educación. Universidad Oberta de Catalunya .
Anaya, D. (2003). Diagnóstico en Educación. Diseño y usos de instrumentos. Sanz y Torres.
Casado, La. (dir.) (2010). Casos prácticos de diagnóstico pedagógico. Ediciones de lana Universidad de Castilla-Lana Mancha
Coronado, A. (2020). El diagnóstico en Educación. En D. Cobos, E. López, A. Molina, A. Jaén, A.H. Martín (Eds.) Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa (pp. 370-379). Octaedro.
García Nieto, N. (2007). Marco de referencia actual para él diagnóstico pedagógico. Tendencias Pedagógicas, 12, 83-110.
Jiménez Vivas, La. (2003). Diagnóstico en Educación: modelo, técnicas e instrumentos. Amarú D.L..
Orde do 8 de setembro de 2021 [Consellería de Educación e Ordenación Universitaria], pola que se desenvolve o Decreto 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia en que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. DOG nº 206. http://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/anunciog0598-211021-000…
Outón, P. (2000). Intervención en dificultades de lectura y escritura: estudio de uno escolar disléxico. ADAXE-Revista de Estudios y Experiencias Educativas, 16, 187-202.
Outón, P. (Coord.). (2009). Catálogo de recursos psicopedagógicos. SRP. Facultad de Ciencias de la Educación. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.
Padilla, M. T. (2002). Técnicas e instrumentos para él diagnóstico y la evaluación educativa. CCS.
Sobrado, L. M. y Ocampo, C. (2000). Evaluación Psicopedagógica y Orientación Educativa. Estel.
Suárez Yáñez, La. (2011). Diagnóstico pedagógico: Diagnóstico de lanas competencias en lenguaje verbal escrito y matemáticas en educación primaria. Lana Muralla.
Revistas:
Revista de Educación
http://www.educacionyfp.gob.eres/revista-de-educacion
Revista de Investigación Educativa
https://revistas.um.eres/rie
Revista española de Orientación y Psicopedagogía
https://revistas.uned.es/index.php/reop
Webs:
Portal de Atención á Diversidade-Orientación da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia: https://www.edu.xunta.gal/portal/es/diversidadeorientacion
Servicio de recursos psicopedagóxicos Facultade Ciencias da Educación, USC http://srpusc.blogspot.com
COMPETENCIAS XERAIS:
- (CG15) Informar e asesorar ás familias achega do proceso de ensino e aprendizaxe sobre a orientación persoal, académica e profesional dos seus fillos.
-(GC19/GC20) Coñecer as características psicopedagóxicas do alumnado, e as medidas de atención á diversidade que se poidan adoptar, para poder avaliar, emitir os informes que se requiran, e poder realizar o asesoramento necesario en cada caso.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
- (CEE35) Realizar avaliacións psicopedagóxicas e, no seu caso, elaborar informes diagnósticos e ditames de escolarización para o alumnado con necesidades de apoio específico.
- (CEE37) Deseñar e poñer en marcha, utilizando os recursos do sistema de orientación, intervencións de apoio para todo o alumnado que o requira no marco do Plan de Atención á Diversidade.
- (CEE36/ CEE38) Identificar as necesidades específicas de apoio educativo asociadas á discapacidade, os trastornos de desenvolvemento, as dificultades de aprendizaxe, as altas capacidades e factores socioculturais, identificando e planificando a resolución de situacións educativas que afecten a estudantes con diferentes capacidades e diferentes ritmos de aprendizaxe.
- (CEE44) Asesorar nos procesos de avaliación da calidade e a elaboración dos plans de mellora.
Destacando a importancia do papel axente e activo do alumnado nos procesos de aprendizaxe, así como o papel de facilitador e mediador que asume o profesorado, establécense diversos procesos metodolóxico-didácticos que se desenvolverán da seguinte maneira:
- Sesións Expositivas: Dirixidas a todo o grupo de alumnos/as e levadas a cabo na aula física ou virtual, nas que se presentarán e serán expostos os contidos da materia e debate a partir dos coñecementos adquiridos previamente polo alumnado.
- Sesións Interactivas: levarán a cabo diferentes actividades individuais e/o grupais con carácter práctico e aplicado, co propósito de promover o ensino a partir do diálogo e o traballo cooperativo en grupos heteroxéneos. Ao longo das diferentes sesións, desenvolvidas na aula física ou virtual, profundarase na aplicación dos contidos presentados nas clases expositivas, optimizando a aprendizaxe académica e a participación do alumnado nas clases.
Complementariamente, fai falta apuntar que o uso da aula Virtual na materia será de especial importancia, debendo ser entendida como ferramenta de apoio, a cal proporcionará unha contorna virtual cos recursos necesarios para favorecer os procesos de ensino-aprendizaxe e unha boa integración da docencia.
As titorías terán un carácter fundamentalmente personalizado ou en pequenos grupos e serán desenvolvidas no horario especificamente destinado a tal fin. Estas sesións posibilitarán o desenvolvemento teórico-práctico da materia e a orientación dos traballos que leven a cabo durante o curso. O horario de titorías será especificado a comezos de curso, tendo lugar no incluso a atención persoal e on-line (a través do correo electrónico ou de calquera outro recurso tecnolóxico que poida considerarse de interese en función do escenario formativo establecido).
A avaliación adquire una dimensión formativa e continua, orientada non só a calificar senón a guiar o proceso do alumnado, fomentando a súa reflexión crítica e a súa capacidade de autoavaliación.
A cualificación final de cada alumno/a obterase mediante a avaliación continua (50%) e a realización dun exercicio individual (50%).
1.- Realización dun exercicio individual final sobre os contidos desenvoltos nas sesións de clase, coincidindo coa data que se estableza no calendario oficial de exames da Facultade. Representará o 50% da cualificación global, sendo imprescindible conseguir unha nota mínima nesta proba de 2,5 puntos para tomar en consideración os outros compoñentes da avaliación.
2.- A avaliación continua realizarase basicamente a través da entrega de diferentes actividades propostas orientadas a realizar reflexións críticas sobre diferentes materiais, e a desenvolver e interiorizar os contidos teóricos e prácticos. Terán unha formulación diferenciada segundo a temática que se aborde e a súa realización será combinando traballo individual e traballo cooperativo. O seu peso porcentual será do 50% da cualificación final. Para poder ser avaliados, o alumnado deberá entregalas no prazo establecido pola profesora da materia. A partir de inicio de curso, facilitaranse as indicacións concretas de forma presencial ou na aula virtual.
As características dos traballos recolleitos neste programa poden sufrir modificacións en función das necesidades formativas observadas no desenvolvemento da materia, así como de axústelos necesarios como consecuencia dun escenario de non presencialidade na aula.
Para obter unha valoración positiva na materia será necesario realizar a entrega en prazo da totalidade das actividades de avaliación especificadas anteriormente, así como superar cada unha das dimensións de avaliación establecidas. Aquelas entregadas fora dos prazos establecidos non serán tomadas en consideración nin avaliadas.
Axustándose ao especificado no Regulamento de asistencia a clase nas ensinanzas oficiais de grao e máster da Universidade de Santiago de Compostela, aprobado en Consello de Goberno con data 25 de novembro de 2024, a asistencia a clase é preceptiva para superar a materia ou para presentarse á realización do exercicio individual. O carácter procesual da materia entende a asistencia como un dereito/deber do alumnao, que aporta beneficios, entre eles facilitar unha mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa, por esta razón, a porcentaxe de presencialidade necesaria é dun 80%, salvo nos supostos oficialmente contemplados (dispensa e exención de docencia) e nas circunstancias excepcionais que poidan producirse. A manipulación ou falsificación intencionada dos sistemas de control de asistencia determinará a consideración de non asistencia á actividade e será comunicada a Reitoría para o inicio das actuación disciplinares que puidesen corresponder. Con anterioridade á data establecida para a realización do exercicio escrito individual, publicarase un listado do estudantado que satisfaga este requisito para poder realizalo.
O alumnado con dispensa de asistencia a clase, atenderase á normativa vixente. Deberá comunicar a súa condición ó profesorado da materia, nos dez días seguites a obtención da dispensa, e acudir ás titorías establecidas para poder ser avaliado como avaliación continua, seguindo un plan individual sobre as sesións expositivas e interactivas, realizando as prácticas (50%) de maneira individual dentro do prazo establecido polo profesorado da materia, así como o exame oficial na data oficialmente establecida, a cal terá un peso do 50% da cualificación.
As prácticas entregadas na convocatoria común que obtivesen unha cualificación positiva manterán dita cualificación para a convocatoria de Xullo. Con todo, aqueles/as que alcanzasen unha cualificación de suspenso nas mesmas serán avaliados, na convocatoria de Xullo, a través dunha proba escrita que representará o 100% da avaliación.
O alumnado que non poida seguir a avaliación continua realizará un exame final na segunda oportunidade cunha parte teórica e outra práctica, sendo necesario conseguir un mínimo de 2,5 puntos en cada unha delas.
As cualificacións obtidas das diferentes dimensións que constitúen a avaliación no presente curso académico, non se manteñen en cursos posteriores.
Os/os alumnos/as repetidores, ou non presentados en convocatorias anteriores, serán avaliados segundo os criterios establecidos para o presente curso académico.
A realización fraudulenta dalgún exercicio ou proba esixida na avaliación da materia implicará a calificación de suspenso na convocatoria correspondente, con independencia do proceso disciplinario que se poida seguir contra o/a estudante infractor. Considerarase fraudulenta, entre otras, a realización de traballos plaxiados ou obtidos de fontes accesibles ao público sen elaboración ou reinterpretación e sen citas aos autores e das fontes.
Total de horas presenciais: 32 horas.
Total de horas de traballo persoal: 68 horas.
Aconséllase un traballo continuado, procurando implicación e participación nas actividades que se desenvolvan e que estean dirixidas á avaliación continua.
De cara a favorecer a comprensión, é recomendable a lectura da bibliografía, así como facer uso das titorías para favorecer o avance significativo do proceso de aprendizaxe.
COMUNICACIÓN COA DOCENTE
Ana Couce Santalla (coord.)
Despacho Nº 58; 2º andar (módulo C2)
Tfno.: 881813834
e-mail: ana.couce [at] usc.es (ana[dot]couce[at]usc[dot]es)
Para contacto coa profesora será imprescindible utilizar a dirección electrónica de dominio rai.usc
Horario de titorías: exposto no despacho, na aula virtual e na páxina web da Facultade.
Datas de exames: ver calendario oficial.
REALIZACIÓN DE TRABALLOS:
Os traballos e actividades encomendadas deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efecto de avaliación, un mesmo traballo non pode ser empregado en varias materias, salvo que foran programados conxuntamente e de xeito coordinado.
Os traballos deben ser entregados, preferentemente a través da secretaría virtual, en todo caso, nas sesións de aula, poderase solicitar a entrega por otros medios.
Na realización das prácticas e traballos seguiranse as normas APA -Publication Manual of the American Psychological Association (APA). 7ª ed. Washington: APA, 2019-, que se poden consultar no seguinte enlace: http://www.apastyle.org
O proceso de ensino-aprendizaxe (clases/titorías) é privado, entendendo como tal un proceso de comunicación e intercambio entre os docentes e o alumnado matriculado na materia.
RESPONSABILIDADE AMBIENTAL:
No que alcanza aos traballos persoais e/ou de grupo que se realicen no desenvolvemento desta materia, deben considerarse as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados .
- Imprimir as dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvoltos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO:
En atención aos criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso dunha linguaxe non sexista tanto no traballo diario de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no seguinte enlace:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
USO DO TELÉFONO MÓBIL:
Queda restrinxido o emprego do teléfono móbil na aula á súa utilización como instrumento de traballo, seguindo as indicacións dadas pola docente, responsabilizándose ao alumnado das consecuencias legais e académicas que poidan derivarse dunha utilización non acomodada do mesmo.
PROTECCIÓN DE DATOS:
Aplicarase a normativa vixente: https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
ESTABLECEMENTO DE COMUNICACIÓNS e uso de ferramentas
O alumnado debe empregar necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.es) na súa comunicación co profesorado. Así mesmo, mantense a obrigatoriedade do emprego das ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus virtual, Microsoft Office 365 e otras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade.
TITORÍAS:
O proceso de ensino-aprendizaxe (clase-titorías) é un proceso privado e, polo tanto, así debe entenderse a comunicación e intercambio de información entre o docente e o alumnado matriculado na materia
Ana Isabel Couce Santalla
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
- Teléfono
- 881813898
- Correo electrónico
- ana.couce [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Mércores | |||
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Venres | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 16.01.2026 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 22.06.2026 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | AULA 3 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |