Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagoxía e Didáctica
Áreas: Didáctica e Organización Escolar
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
Os obxectivos da materia Acción Socioeducativa coa Infancia e a Xuventude, céntranse nos seguintes aspectos:
1. Lograr un coñecemento crítico dos referentes teórico-conceptuais básicos da materia
2. Coñecer o marco contextual e normativo da atención á infancia e a xuventude e as súas implicacións sociais e individuais.
3. Saber valorar criticamente diferentes modelos de diagnóstico e intervención nestas etapas vitais.
4. Valorar o importante papel do educador social na atención á infancia e a xuventude
5. Desenvolver unha toma de conciencia e sensibilización cara á problemática destes sectores.
6. Adquirir actitudes, destrezas e habilidades para a intervención socio-educativa nestes ámbitos.
Os contidos a abordar na devandita materia xiran en torno ás seguintes bloques temáticos:
Bloque I: Marco contextual, teórico e normativo
Bloque II: A Intervención socioeducativa en diversos ámbitos relacionados coa infancia e a xuventude
Bloque II: Habilidades e estratexias para a vida independente na infancia e a xuventude
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Fernández Millán, J. M.; Hamido, A. y Fernández Navas, M. (2011). Educación Social y atención a la infancia. Pirámide.
- Fernández-Tilve, M. D. & Suárez, J. M. (Coords.). (2012). Menores en crisis. Propuestas de intervención y medidas reeducativas. Universidade de Santiago de Compostela.
- Gómez-Granell, C. et al. (Coords.) (2004). Infancia y familia: realidades y tendencias. Ariel.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Amorós, P. & Ayerbe, P. (2000). Intervención educativa en la inadaptación social. Síntesis.
Balsells, M. A. & Alsinet, C. (2011) Infancia y Adolescencia en riesgo social. Estrategias de Intervención. Milenio.
Brullet, c. & Gómez Granell, C. (Coord.) (2008). Malestares: infancia, adolescencia y familia. Graó
Echeburúa, E. & Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Pirámide.
García Diéguez, N. & Noguerol, V. (2007). Infancia maltratada. Manual de Intervención. EOS.
García-Rodicio, M. L. & Iglesias, M. J. (2011). El acoso escolar. Diagnóstico y prevención. Biblioteca Nueva- Picornell, A. (2006) La infancia en desamparo. Nau LLibres.
Hernández-González, E. (2018) El maltrato infantil: tipos, causas,consecuencias y prevención.
Melendro, M. & Rodríguez, A. E. (2013). Intervención con menores y jóvenes en dificultad social. https://www.researchgate.net/profile/Miguel _Estefania/publication/259475330_Los_escen arios_de_intervencion_Intervention_scenarios /links/0c96052c0054425d34000000
Psicología-online. https://www.psicologia-online.com/el-maltrato-infantil-tipos-causas-con…
Roldán, E. et al. (2011). Terror en las aulas. Cómo abordar el acoso escolar o bullyng. Altaria.
Ruíz Soro, R. M. (2012). Adolescentes: guía de educación para la salud. Aljibe
Velaz, C. (Coord.) (2009) Educación y protección de menores en riesgo, Un enfoque comunitario. Graó
Zamora,M. (2011). Maltrato infantil. Pevención e intervención. Formación Alcalá.
No desenvolvemento desta materia, fomentaranse as seguintes competencias xerais e específicas:
A) COMPETENCIAS BÁSICAS E XERAIS DA TITULACIÓN ÁS QUE CONTRIBÚE A MATERIA:
CB1 Que os e as estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
CG4 Promover e desenvolver accións educativas e/ou socioeducativas en diferentes contextos institucionais e comunitarios, no traballo directo con persoas e colectivos, así como no asesoramento, mediación, xestión, organización, coordinación, acompañamento e avaliación das iniciativas nas que interveñan.
B) COMPETENCIAS TRANSVERSAIS
2 T Relacionarse con outras persoas e grupos, con especial énfase no traballo en equipo e na colaboración con outros profesionais.
4 T Implicarse activamente na resolución de problemas e na toma de decisións.
B) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1.1 Comprender os referentes teórico-conceptuais, históricos, comparados, metodolóxicos e pedagóxicos da Educación Social e das prácticas que nela se promoven.
CE1.3 Avaliar as circunstancias persoais, institucionais e sociais que constitúen ao ser humano como protagonista da educación e das súas prácticas profesionais, dende a infancia ata a vellez.
CE2.1 Deseñar, desenvolver e avaliar plans, programas, proxectos e actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos institucionais e sociais.
CE2.2 Promover e desenvolver actuacións educativas orientadas a dinamizar a participación das persoas na sociedade, minimizando as situacións de risco ou dependencia e maximizando os seus potenciais de inclusión e autonomía. Terá un especial significado neste logro a atención á diversidade, á igualdade de xénero, aos valores da cultura da paz e a sostibilidade.
CE2.3 Facer uso de estratexias, procedementos, medios, técnicas, métodos, etc. que posibiliten unha intervención educativa directa con persoas e colectivos afectados por distintas problemáticas ou circunstancias sociais.
O proceso de ensino-aprendizaxe que se propón tomou en consideración as formulacións do proceso de Bolonia e a súa orientación cara a unha aprendizaxe autónoma, centrada no alumno e/ou alumna e nas competencias, destacando o papel activo que o alumnado debe xogar no seu proceso de aprendizaxe.
Desde esta perspectiva, a metodoloxía que se utilizará fundamentarase na combinación de diversos procedementos que se concretan basicamente en sesións expositivas nas que as docentes expoñen contidos de natureza teórico-conceptual e sesións interactivas nas que se poderán utilizar estratexias diversas como:
.- debates para expor puntos de vista, individual e/ou en grupo, sobre aspectos diversos da materia
.- estudo de casos/ análises de situacións
.-análise de diversos tipos de materiais e documentos
.- análise e resolución de problemas en base a supostos prácticos
.- actividades de investigación
.- titoría
Na materia prevese tamén o desenvolvemento de, sempre que sexa posible, unha PRÁCTICA DE CAMPO que pode ser compartida con outras do curso (visita, encontros con profesionais, celebración de conmemoracións) na perspectiva dun traballo interdisciplinar que será abordada e valorada desde cada unha das materias participantes.
Na realización de prácticas e traballos teranse en conta as normas APA- Publication Manual of the American Psychological Association (APA). 7ª ed.
Así mesmo, farase uso do Campus Virtual para informar o alumnado sobre aquelas cuestións que afecten á materia, e tamén para subir documentación. Así, utilizarase unha contorna formativa en rede (ferramentas institucionais) no que estarán dispoñibles os materiais de traballo das sesións, materiais dixitais complementarios e as producións do alumnado. Para iso, é necesario que cada alumna e alumno teña activo o seu correo electrónico institucional da USC (imprescindible ao comezo da materia).
O Consello de Goberno da USC de 25/03/2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nos ensinos adaptados ao EEES (http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis… ). É necesario lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa dá USC, o alumnado poderá solicitar a dispensa na materia.
Tomando como referencia os obxectivos e as competencias establecidas, así como a preparación inicial do alumnado, a avaliación terá un carácter procesual e formativo ao longo do semestre.
Para a avaliación final teranse en conta os seguintes elementos:
I. PARTICIPACIÓN ACTIVA NA AULA. Peso na cualificación: 20%
Instrumentos de avaliación: listas de control, observación docente e actividades de clase.
Indicadores / pautas para a avaliación: a puntuación total desta sección será a obtida polos e polas estudantes que asisten á clase de maneira asidua e que participan activamente coa actitude apropiada na dinámica que se propón na sesión.
II.PRÁCTICAS E OUTRAS PRODUCIÓNS. Peso na cualificación: 30%
Instrumentos de avaliación: consistirán na elaboración e entrega no prazo establecido das actividades encomendadas. Para conservar o dereito á avaliación continua será preciso alcanzar unha nota mínima de 2.5 puntos sobre o global das mesmas. As prácticas entregadas na 1ª oportunidade que obtiveran unha cualificación positiva manterán esta cualificación para a 2ª oportunidade. As cualificacións obtidas nas diferentes dimensións que constitúen a avaliación no presente curso non se manterán en cursos posteriores.
Indicadores / pautas para a avaliación: os indicadores específicos serán explicados polo profesor ao comezo das sesións da materia.
III. PROBA ESPECÍFICA. Peso na cualificación: 50%, sendo imprescindible alcanzar unha nota mínima nesta proba de 2.5 puntos para ter en consideración os outros compoñentes da avaliación.
Instrumentos de avaliación: proba final que poderá consistir en preguntas curtas, tipo test e/ou un comentario crítico.
Indicadores / pautas para a avaliación: exame final na data estipulada para este propósito, que avaliará o coñecemento adquirido polo estudante ao longo do curso.
ALUMNADO CON DISPENSA (Instrución núm. 1/2017, da Secretaría Xeral dá USC)
I. PROBA ESPECÍFICA. Peso na cualificación: 100%
Deberase presentar á docente o xustificante de obter a condición de exención ou dispensa nos 10 primeiros días da resolución da mesma.
*NOTAS ACLARATORIAS
COPIA/PLAXIO E GRAVACIÓNS NON AUTORIZADAS: a detección por parte da docente de produción e traballos copiados/plaxiados ou sen a debida citación de fontes (Normativa APA), incorrerá na SUSPENSIÓN AUTOMÁTICA DA MATERIA e á concorrencia á convocatoria extraordinaria, así como a realización de fotos e gravacións sen autorización previa.
ASPECTOS IMPORTANTES PARA VALORAR NO ALUMNADO: terase especialmente en conta na cualificación a entrega das tarefas e traballos en tempo e forma xunto coa participación activa, dispoñibilidade, actitude, interese e cumprimento das obrigacións propias do alumnado.
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titorías: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
- Os contidos desta materia están estruturados de tal forma que é preciso un traballo diario e constante para que o alumnado vaia alcanzando progresivamente o seu dominio. Iso permitiralle resolver os traballos que conforman a práctica, conseguindo os obxectivos propostos e as competencias da materia.
- Participación activa e boa actitude nas clases e en cantas actividades se realicen (charlas-coloquio, visitas pedagóxicas, proxeccións, dinámicas, etc.)
- Responsabilidade, compromiso e ética á hora de realizar e entregar os traballos (tanto individuais como grupais).
Horario de titorías da docente: exposto nos despachos e na páxina web da Facultade.
Datas de exames: no calendario oficial.
OUTRAS OBSERVACIÓNS:
- Responsabilidade medioambiental:
.-Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
.-Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encadernación.
.-Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
.-Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
.-Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
.- Os traballos realizados polo alumnado deben entregarse, preferentemente, a través da aula virtual.
- Perspectiva de xénero: Recoméndase facer uso da linguaxe non sexista, tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
- Obrigatoriedade de uso da conta de correo institucional rai como medio de comunicación entre o profesorado supervisor, o profesorado titor, as coordinacións, etc.
- Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade.
- Non se poderá empregar o de teléfono móbil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose o alumnado das consecuencias legais e académicas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
- Ter en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titorías) é un proceso privado, enténdase privado como proceso de comunicación e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
- Obrigatoriedade do cumprimento da normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
Bibiana Regueiro Fernandez
Coordinador/a- Departamento
- Pedagoxía e Didáctica
- Área
- Didáctica e Organización Escolar
- Teléfono
- 881813889
- Correo electrónico
- bibiana.regueiro [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
| Mércores | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-11:00 | Grupo /CLIS_02 (Marj - Z) | Galego | AULA 17 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 13:00-15:00 | Grupo /CLIS_01 (A - Mari) | Galego | AULA 17 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| Xoves | |||
| 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | Galego | AULA 17 (CAMPUS VIDA-Módulo A) |
| 09.12.2024 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |
| 25.06.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 2-3 (CAMPUS VIDA-Módulo C2) |