This Master's is aimed at training professionals who can promote the implementation of actions favouring gender equality, the so-called gender perspective, in all social, political, economic and labour fields, according to regulations.
Duration:
2 academic years
RUCT code: 4315428
ECTS Number: 90
Seats number: 40
Dean or center director:
MARIA DEL MAR LORENZO MOLEDO
Title coordinator:
Jorge Garcia Marin
jorge.marin [at] usc.es
Use languages:
Spanish, Galician
Coordinator university:
University of Santiago de Compostela
Partaker universities:
University of Santiago de Compostela
Xunta de Galicia title implantation authorization date:
4/06/2015 (DOG do 17/10/2015)
BOE publication date:
18/03/2016
Last accreditation date:
30/04/2015
One of the specific purposes of this academic-educational project involves training professionals who can promote the institutionalisation of unique school subjects on the problems of gender relations at various levels of Primary and Secondary Education, as well as at other levels of social, political, administrative, labour, educational and socioeducational intervention, evaluation and care. This is essential in order to actually achieve greater gender equality, as well as the transformation of the androcentric structures that still exist in modern societies in which all socially and politically relevant issues—which the subject of truly equal gender relations between men and women is—have a high degree of institutionalisation and explicit organisation. From an epistemological-critical perspective we can highlight that one of the specific purposes of this academic-educational project involves training professionals who can promote the implementation of actions favouring gender equality, i.e. the so-called "gender perspectives", that is, a feminist perspective, of women and gender, in social, political-economic and labour fields.
In particular, the aim is to institutionalise unique educational and training topics on the problems of equality and gender relations at different levels of human education and training in a broad sense, which is essential to actually achieve greater gender equality, and a transformation of the androcentric structures that still exist in modern societies in which all socially and politically relevant issues—which the subject of truly equal gender relations between men and women is—have a high degree of explicit institutionalisation and organisation.
Duration:
2 academic years
RUCT code: 4315428
ECTS Number: 90
Seats number: 40
Dean or center director:
MARIA DEL MAR LORENZO MOLEDO
Title coordinator:
Jorge Garcia Marin
jorge.marin [at] usc.es
Use languages:
Spanish, Galician
Coordinator university:
University of Santiago de Compostela
Partaker universities:
University of Santiago de Compostela
Xunta de Galicia title implantation authorization date:
4/06/2015 (DOG do 17/10/2015)
BOE publication date:
18/03/2016
Last accreditation date:
30/04/2015
One of the specific purposes of this academic-educational project involves training professionals who can promote the institutionalisation of unique school subjects on the problems of gender relations at various levels of Primary and Secondary Education, as well as at other levels of social, political, administrative, labour, educational and socioeducational intervention, evaluation and care. This is essential in order to actually achieve greater gender equality, as well as the transformation of the androcentric structures that still exist in modern societies in which all socially and politically relevant issues—which the subject of truly equal gender relations between men and women is—have a high degree of institutionalisation and explicit organisation. From an epistemological-critical perspective we can highlight that one of the specific purposes of this academic-educational project involves training professionals who can promote the implementation of actions favouring gender equality, i.e. the so-called "gender perspectives", that is, a feminist perspective, of women and gender, in social, political-economic and labour fields.
In particular, the aim is to institutionalise unique educational and training topics on the problems of equality and gender relations at different levels of human education and training in a broad sense, which is essential to actually achieve greater gender equality, and a transformation of the androcentric structures that still exist in modern societies in which all socially and politically relevant issues—which the subject of truly equal gender relations between men and women is—have a high degree of explicit institutionalisation and organisation.
Obligatorias: 60
Prácticas externas obligatorias: 15
Trabajo fin de máster: 15
Total: 60
No se contemplan
This Master's is aimed at training professionals who can promote the implementation of actions favouring gender equality, the so-called gender perspective, in all social, political, economic and labour fields, according to regulations.
NOT OFFERED IN THE 2018/19 COURSE
No se contempla
Obligatorias: 60
Prácticas externas obligatorias: 15
Trabajo fin de máster: 15
Total: 60
Se contempla un sistema de tutorías bidimensional, esto es, por una parte se contemplan tutorías individualizadas a demanda del alumnado y en horario establecido para tal fin, y por otra, tutorías grupales, en relación con los trabajos en las clases y las exposiciones, que cuentan también con un espacio horario específico ya integrado en el cálculo de las horas por crédito ECTS. Corresponde a 1 crédito ECTS una hora de tutoría en grupo.
Para acceder aos ensinos oficiais de Máster será necesario estar en posesión de:
A.1. Un título universitario oficial español.
A.2. Un título expedido por unha institución de educación superior pertencente a outro Estado integrante do Espazo Europeo de Educación Superior que faculte no mesmo para o acceso a ensinos de Máster.
A.3. Un título pertencente a un sistema educativo alleo ao Espazo Europeo de Educación, previa comprobación pola Universidade de que o citado título acredita un nivel de formación equivalente aos correspondentes títulos universitarios oficiais españois e faculta no país expedidor do título para o acceso a ensinos de posgrao.
A.4. Un título superior das Ensinanzas Artísticas Superiores do sistema educativo español.
Modalidad: criterios generales
Titulaciones de acceso:
Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades, Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud.
Información actualizada en cada convocatoria de matrícula
Modalidad: criterios generales
Titulaciones de acceso:
Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades, Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud.
Información actualizada en cada convocatoria de matrícula
1. That the students know how to communicate their conclusions together with the knowledge and reasoning that support them to a specialised and non-specialised audience in a clear and unambiguous way.
2. That the students are capable of understanding, analysing and synthesising and are capable of organising and planning.
3. That the students acquire the capacity to obtain and administer information and attain the ability to take decisions.
4. That the students develop moral commitment and a code of ethics.
5. That the students are capable of working in a team and do so using diversity and multicultural guidelines.
6. That the students are capable of adapting to new situations, being creative and show leadership, initiative and enterprising spirit.
1. Que alumnas y alumnos posean una formación científica básica y específica en la temática Educación, Género e Igualdad y sean capaces de emprender acciones prácticas de intervención, planificación, evaluación, gestión, ejecución e implementación de programas y acciones en las múltiples áreas como son la social, educativa, cultural, económica, laboral, política y administrativa en relación a la igualdad de las mujeres y del género aplicando el conocimiento científico en relación con la problemática Educación, Género e Igualdad.
2. Que alumnas y alumnos posean una formación crítica desde un ángulo espistemológico crítico y sean capaces de llevar a cabo una transformación de las estructuras androcéntricas existentes, en pos de unas relaciones de género realmente igualitarias entre mujeres y varones.
3. Que alumnas y alumnos sean capaces de efectuar evaluaciones de las múltiples situaciones sociales, culturales, educativas, económicas y políticas desde el punto de vista del conocimiento científico específico de las mujeres y del género.
4. Que alumnas y alumnos sean capaces de desarrollar acciones en los múltiples contextos sociales, culturales, educativas, económicas y políticas desde el punto de vista del conocimiento científico específico de las mujeres y del género.
5. Que alumnas y alumnos sean capaces de llevar a cabo análisis empíricos de las estructuras sociales androcéntricas existentes en las sociedades actuales.
6. Que alumnas y alumnos sean capaces de elaborar proyectos de investigación sobre los complejos mecanismos que intervienen en las relaciones intergénero, y en la problemática de las desigualdades de género que afectan particularmente, y de forma negativa a las mujeres, en los múltiples contextos de las sociedades actuales.
Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y del Servicio de Relaciones Exteriores de la Universidad, en coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos” (UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio.
Las facultades, además de los responsables citados arriba, cuenta con la colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas a los estudiantes propios y de acogida.
La selección de las candidatas y los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana, el vicedecano o vicedecana responsable de programas de intercambio, el/la responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en idiomas que exige la Universidad de destino.
La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un sistema de información permanente a través de la web, que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de promoción de las convocatorias. Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de Acompañamento de Estudantes Estranxeiros (PAE) del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la Universidad de los estudiantes de acogida.
En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del Centro implicado en su atención.
La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Reglamento de intercambios interuniversitarios”. A través de la Oficina de Relaciones Exteriores se gestionan programas de intercambio tanto nacionales (SICUE), como europeos (ERASMUS) y extracomunitarios (intercambios con países de América Latina o países de habla inglesa):
Portal Internacional
El alumnado realizará, bajo la supervisión y tutela del profesorado y especialistas del mundo laboral, tareas vinculadas con el/los ámbitos profesionales de la titulación con vistas a las competencias establecidas. Los convenios existentes permiten optar entre diferentes ámbitos en los que aplicar los conocimientos adquiridos de cara a impulsar acciones a favor de la igualdad de las mujeres, la implantación de la perspectiva de género y la institucionalización de contenidos y medidas referidas a la igualdad de género (discapacidad, prostitución, minorías étnicas, acción humanitaria, solidaridad, bienestar social, menores, familias problemáticas, educación, juventud, agricultura...).
Las diferentes actividades llevadas a cabo durante el periodo de prácticas por el alumnado pueden agruparse en ocho ejes principales: familiarización con el funcionamiento de la institución; recopilación/actualización de datos; formación; diseño, desarrollo y evaluación de proyectos; intervención; información/asesoramiento/acompañamiento; elaboración de materiales y actividades de divulgación.
Las prácticas estarán vinculadas a diversas instituciones sociales, educativoformativas y político-administrativo-sociales de organismos públicos y privados y asociaciones de mujeres que trabajan profesionalmente en el campo de las mujeres y del género y de la educación y formación humana, en un sentido amplio, así como con diversos proyectos de investigación vigentes, preferentemente del personal docente e investigador que se hace cargo de la docencia del master. Las prácticas se relacionarán con la elaboración del TFM.
Entre los requisitos/exigencias de los alumnos está:
1.- La participación en tareas profesionales diversas vinculadas a los centros u organismos correspondientes que tengan por objeto la atención a las mujeres y la promoción de la igualdad de género así como la planificación social y política de proyectos de intervención socioeducativa en el ámbito de las mujeres y del género.
2.- La participación activa en tareas de investigación diversas vinculadas a proyectos de investigación vigentes en el ámbito de las mujeres y del género.
3.- También se confeccionará un Diario de Prácticas que se entregará a la coordinadora de la materia con una extensión aproximada/máxima de 10 páginas.
El período de tiempo para la realización de las mismas se desarrollará dentro del primer semestre del segundo año, siempre adaptándose al calendario oficial de la USC. La Comisión Académica del master aprobará al comienzo del año académico el calendario específico para el desarrollo de las prácticas así como para el proceso de evaluación de las mismas.
El TFM constará de 15 créditos ECTS, con carácter obligatorio y se desarrollará en el primer semestre del segundo año del master. El TFM puede desarrollarse utilizando como base específica la experiencia en relación con las prácticas realizadas, o bien, en conexión con las mismas. Como norma general se asignará de forma individual una directora o director para el TFM.
Se trata de un trabajo científico final de master que tiene que ser defendido ante un tribunal nombrado a tal efecto y compuesto por profesorado del master. Al alumnado se le ofrecerá una formación específica a través de un Seminario de Elaboración de TFM y tutorías individuales y en grupo. La metodología sigue un enfoque interactivo con el acento puesto en la participación y elaboración práctica del
alumnado. Éste aplicará los conocimientos teórico-prácticos adquiridos a lo largo de la propia formación del master en Igualdad, Género y Educación.
The Master's teaching staff is composed of university lecturers from different departments, as well as research staff and teaching staff belonging to relevant professions for the students' training.
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Offer |
|||||||
|
IN01 Offered places Number of places offered for each academic year. Scale info: Whole number |
0,0 |
40,0 |
0,0 |
40,0 |
0,0 |
40,0 |
|
|
Enrolment |
|||||||
|
IN02 Enrollment Number of students enrolled in an academic year without counting students from incoming mobility programs. Scale info: Whole number |
39,0 |
39,0 |
30,0 |
45,0 |
34,0 |
36,0 |
|
|
IN03 Access enrollment Number of students enrolling in a study plan for the first time. This includes students who transfer their transcripts, access by partial validation of foreign studies or who adapt from plans in extinction. Scale info: Whole number |
0,0 |
35,0 |
0,0 |
35,0 |
1,0 |
31,0 |
|
|
IN04 New enrollment by pre-registration Number of students who enroll in the first year of a study plan for the first time, that is, not counting students who access through partial validation of foreign studies, transfers or adaptations from plans in extinction. Scale info: Whole number |
0,0 |
35,0 |
0,0 |
35,0 |
0,0 |
31,0 |
|
|
IN05 Variation in new enrollment by pre-registration Relative variation rate of new admission enrollment by pre-registration. Scale info: Percentage with two decimal places. |
-100,0 |
- |
-100,0 |
- |
- |
- |
|
|
Admittance profile |
|||||||
|
IN06 Average access grade by pre-registration Average entrance grade for pre-registration of students starting studies. Determines the entry profile. Scale info: Rational number with two decimal places. The range goes from 0 to the maximum value that can be obtained in each academic year for pre-registration (some historical values have been 10.00 points, 12.00 points or 14.00 points). |
- |
7,4132 |
- |
7,6185 |
- |
7,6872 |
|
|
IN08 Percentage of foreign students over total enrolled Percentage of foreign students over enrolled students, excluding students enrolled in incoming mobility programs. Scale info: Percentage with two decimal places |
7,69 |
7,69 |
10,0 |
6,67 |
8,82 |
22,22 |
|
|
IN09 Percentage of national students from outside Galicia over total enrolled Percentage of national students from outside Galicia on enrolled students, without counting students enrolled in incoming mobility programs. Scale info: Percentage with two decimal places |
5,13 |
5,13 |
6,67 |
4,44 |
5,88 |
8,33 |
|
|
IN13 Percentage of enrolled students who are USC graduates Number of students enrolled in the master's program who graduated from USC. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
56,67 |
60,0 |
64,71 |
52,78 |
|
|
Adaptation to demand |
|||||||
|
IN12 Occupancy rate Number of new students entering through pre-registration divided by the places offered. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
87,5 |
- |
87,5 |
- |
77,5 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
External mobility |
|||||||
|
IN18 Percentage of students received by USC from mobility programs over total enrolled Number of students received at USC in that degree from other universities (mobility programs) divided by the number of students enrolled in the degree. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
5,56 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
|---|---|---|---|---|---|
|
IN22 Percentage of graduates in an academic year who completed internships in companies or institutions during their studies Percentage relationship between graduates of a degree in an academic year who have carried out internships in companies and institutions throughout their studies, out of the total number of students graduating in that degree and in that same academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Drop-out |
|||||||
|
IN41 Dropout rate under RD 1393/2007 Percentage relationship between students in a new admission cohort who should have obtained their degree in the previous academic year and who did not enroll in either that academic year or the previous one. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
2,63 |
- |
11,43 |
- |
11,43 |
|
|
Assessment |
|||||||
|
IN36 Evaluation rate Percentage relationship between the total number of ordinary credits for which the students applied and the total number of ordinary credits enrolled. Scale info: Percentage with two decimal places |
92,24 |
91,43 |
84,0 |
90,93 |
92,54 |
93,85 |
|
|
Average duration of studies |
|||||||
|
IN38 Average duration of studies Average duration (in years) in which students take to complete the credits corresponding to the curriculum. Scale info: Rational number with two decimal places |
2,0 |
3,0 |
2,0 |
3,0 |
2,037 |
- |
|
|
Efficiency of graduates |
|||||||
|
IN53 Efficiency rate (graduates' performance) Percentage ratio between the total number of credits that a student passed during the degree in which he graduated and the total number of credits in which he enrolled. Scale info: Percentage with two decimal places |
99,83 |
85,71 |
100,0 |
85,71 |
100,0 |
- |
|
|
Students per group |
|||||||
|
IN32 Average number of students per interactive teaching group Relationship between the number of enrolled students and the number of interactive teaching groups. Scale info: Rational number with two decimal places |
- |
34,0 |
- |
35,8333 |
- |
30,4167 |
|
|
IN55 Average number of students enrolled in mandatory and basic training courses per theoretical group (lectures) Relationship between the number of students enrolled in compulsory basic education subjects and the number of theory groups in those subjects. Scale info: Rational number with two decimal places |
- |
34,0 |
- |
35,8333 |
- |
30,4167 |
|
|
Success |
|||||||
|
IN35 Success rate Percentage ratio between the total number of ordinary credits that students have passed and the total number of ordinary credits for which they have applied. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
97,92 |
97,96 |
99,05 |
98,39 |
98,86 |
|
|
IN50 Success rate of graduates Percentage relationship between the total number of credits that a student passed throughout the degree from which he/she graduated and the total number of credits that he/she applied for. Scale info: Percentage with two decimal places |
99,83 |
85,71 |
100,0 |
94,74 |
100,0 |
- |
|
|
Graduation |
|||||||
|
IN37 Graduation rate Percentage ratio between students who completed their studies within the time provided for in the study plan or in an additional academic year and their entry cohort. It shows information on the degree of effectiveness of the students and the institution in relation to their academic activity. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
89,47 |
- |
65,71 |
- |
74,29 |
|
|
Performance |
|||||||
|
IN34 Performance rate Percentage relationship between the total number of ordinary credits that students passed and the total number of ordinary credits in which they enrolled. Scale info: Percentage with two decimal places |
92,24 |
89,52 |
82,29 |
90,06 |
91,04 |
92,78 |
|
|
Satisfaction |
|||||||
|
IN19 Students' satisfaction with external internships Average rating of the student satisfaction survey with external internships. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
3,5926 |
- |
- |
- |
2,0389 |
- |
|
|
IN20 Professional tutors' satisfaction with external internships Average rating of the professional tutors' satisfaction survey with external internships. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
4,3571 |
- |
4,6 |
- |
4,03 |
- |
|
|
IN42 General satisfaction of graduates with the degree program Average rating of questions regarding satisfaction with the degree in the graduate survey. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
- |
- |
3,26 |
3,55 |
1,67 |
- |
|
|
IN46 Students' satisfaction with the teaching received Average rating of the student satisfaction survey with the teaching received. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
- |
4,14 |
- |
3,71 |
- |
4,38 |
|
|
IN47 Teachers' satisfaction with the teaching provided Average rating of the teacher satisfaction survey with the teaching provided. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
- |
4,277 |
- |
4,5216 |
- |
4,2702 |
|
|
IN48 Response rate to the satisfaction survey Percentage of response to the satisfaction survey by students. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
41,6667 |
- |
35,8974 |
- |
40,0 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2023-2024 |
|---|---|---|---|---|---|
|
IN24 Percentage of Teaching and Research Staff (PDI) with six-year research periods Percentage relationship between the PDI with six years and the total PDI with teaching in the degree and which can have six years Scale info: Percentage with two decimal places |
85,71 |
78,57 |
- |
90,91 |
87,5 |
|
IN25 Percentage of PDI with a PhD over total PDI Percentage ratio between the doctoral PDI and the total PDI with teaching in the title. Scale info: Percentage with two decimal places |
90,91 |
95,0 |
100,0 |
90,48 |
95,45 |
|
IN26 Percentage of civil servant PDI over total PDI Percentage relationship between the official PDI and the total PDI with teaching in the degree. Scale info: Percentage with two decimal places |
63,64 |
50,0 |
- |
38,1 |
36,36 |
Obligatorias: 60
Prácticas externas obligatorias: 15
Trabajo fin de máster: 15
Total: 60
No se contemplan
This Master's is aimed at training professionals who can promote the implementation of actions favouring gender equality, the so-called gender perspective, in all social, political, economic and labour fields, according to regulations.
NOT OFFERED IN THE 2018/19 COURSE
No se contempla
Obligatorias: 60
Prácticas externas obligatorias: 15
Trabajo fin de máster: 15
Total: 60
Se contempla un sistema de tutorías bidimensional, esto es, por una parte se contemplan tutorías individualizadas a demanda del alumnado y en horario establecido para tal fin, y por otra, tutorías grupales, en relación con los trabajos en las clases y las exposiciones, que cuentan también con un espacio horario específico ya integrado en el cálculo de las horas por crédito ECTS. Corresponde a 1 crédito ECTS una hora de tutoría en grupo.
Para acceder aos ensinos oficiais de Máster será necesario estar en posesión de:
A.1. Un título universitario oficial español.
A.2. Un título expedido por unha institución de educación superior pertencente a outro Estado integrante do Espazo Europeo de Educación Superior que faculte no mesmo para o acceso a ensinos de Máster.
A.3. Un título pertencente a un sistema educativo alleo ao Espazo Europeo de Educación, previa comprobación pola Universidade de que o citado título acredita un nivel de formación equivalente aos correspondentes títulos universitarios oficiais españois e faculta no país expedidor do título para o acceso a ensinos de posgrao.
A.4. Un título superior das Ensinanzas Artísticas Superiores do sistema educativo español.
Modalidad: criterios generales
Titulaciones de acceso:
Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades, Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud.
Información actualizada en cada convocatoria de matrícula
Modalidad: criterios generales
Titulaciones de acceso:
Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades, Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud.
Información actualizada en cada convocatoria de matrícula
1. That the students know how to communicate their conclusions together with the knowledge and reasoning that support them to a specialised and non-specialised audience in a clear and unambiguous way.
2. That the students are capable of understanding, analysing and synthesising and are capable of organising and planning.
3. That the students acquire the capacity to obtain and administer information and attain the ability to take decisions.
4. That the students develop moral commitment and a code of ethics.
5. That the students are capable of working in a team and do so using diversity and multicultural guidelines.
6. That the students are capable of adapting to new situations, being creative and show leadership, initiative and enterprising spirit.
1. Que alumnas y alumnos posean una formación científica básica y específica en la temática Educación, Género e Igualdad y sean capaces de emprender acciones prácticas de intervención, planificación, evaluación, gestión, ejecución e implementación de programas y acciones en las múltiples áreas como son la social, educativa, cultural, económica, laboral, política y administrativa en relación a la igualdad de las mujeres y del género aplicando el conocimiento científico en relación con la problemática Educación, Género e Igualdad.
2. Que alumnas y alumnos posean una formación crítica desde un ángulo espistemológico crítico y sean capaces de llevar a cabo una transformación de las estructuras androcéntricas existentes, en pos de unas relaciones de género realmente igualitarias entre mujeres y varones.
3. Que alumnas y alumnos sean capaces de efectuar evaluaciones de las múltiples situaciones sociales, culturales, educativas, económicas y políticas desde el punto de vista del conocimiento científico específico de las mujeres y del género.
4. Que alumnas y alumnos sean capaces de desarrollar acciones en los múltiples contextos sociales, culturales, educativas, económicas y políticas desde el punto de vista del conocimiento científico específico de las mujeres y del género.
5. Que alumnas y alumnos sean capaces de llevar a cabo análisis empíricos de las estructuras sociales androcéntricas existentes en las sociedades actuales.
6. Que alumnas y alumnos sean capaces de elaborar proyectos de investigación sobre los complejos mecanismos que intervienen en las relaciones intergénero, y en la problemática de las desigualdades de género que afectan particularmente, y de forma negativa a las mujeres, en los múltiples contextos de las sociedades actuales.
Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y del Servicio de Relaciones Exteriores de la Universidad, en coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos” (UAGCD) y del vicedecano/a responsable de programas de intercambio.
Las facultades, además de los responsables citados arriba, cuenta con la colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas a los estudiantes propios y de acogida.
La selección de las candidatas y los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana, el vicedecano o vicedecana responsable de programas de intercambio, el/la responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en idiomas que exige la Universidad de destino.
La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un sistema de información permanente a través de la web, que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de promoción de las convocatorias. Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de Acompañamento de Estudantes Estranxeiros (PAE) del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la Universidad de los estudiantes de acogida.
En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del Centro implicado en su atención.
La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Reglamento de intercambios interuniversitarios”. A través de la Oficina de Relaciones Exteriores se gestionan programas de intercambio tanto nacionales (SICUE), como europeos (ERASMUS) y extracomunitarios (intercambios con países de América Latina o países de habla inglesa):
Portal Internacional
El alumnado realizará, bajo la supervisión y tutela del profesorado y especialistas del mundo laboral, tareas vinculadas con el/los ámbitos profesionales de la titulación con vistas a las competencias establecidas. Los convenios existentes permiten optar entre diferentes ámbitos en los que aplicar los conocimientos adquiridos de cara a impulsar acciones a favor de la igualdad de las mujeres, la implantación de la perspectiva de género y la institucionalización de contenidos y medidas referidas a la igualdad de género (discapacidad, prostitución, minorías étnicas, acción humanitaria, solidaridad, bienestar social, menores, familias problemáticas, educación, juventud, agricultura...).
Las diferentes actividades llevadas a cabo durante el periodo de prácticas por el alumnado pueden agruparse en ocho ejes principales: familiarización con el funcionamiento de la institución; recopilación/actualización de datos; formación; diseño, desarrollo y evaluación de proyectos; intervención; información/asesoramiento/acompañamiento; elaboración de materiales y actividades de divulgación.
Las prácticas estarán vinculadas a diversas instituciones sociales, educativoformativas y político-administrativo-sociales de organismos públicos y privados y asociaciones de mujeres que trabajan profesionalmente en el campo de las mujeres y del género y de la educación y formación humana, en un sentido amplio, así como con diversos proyectos de investigación vigentes, preferentemente del personal docente e investigador que se hace cargo de la docencia del master. Las prácticas se relacionarán con la elaboración del TFM.
Entre los requisitos/exigencias de los alumnos está:
1.- La participación en tareas profesionales diversas vinculadas a los centros u organismos correspondientes que tengan por objeto la atención a las mujeres y la promoción de la igualdad de género así como la planificación social y política de proyectos de intervención socioeducativa en el ámbito de las mujeres y del género.
2.- La participación activa en tareas de investigación diversas vinculadas a proyectos de investigación vigentes en el ámbito de las mujeres y del género.
3.- También se confeccionará un Diario de Prácticas que se entregará a la coordinadora de la materia con una extensión aproximada/máxima de 10 páginas.
El período de tiempo para la realización de las mismas se desarrollará dentro del primer semestre del segundo año, siempre adaptándose al calendario oficial de la USC. La Comisión Académica del master aprobará al comienzo del año académico el calendario específico para el desarrollo de las prácticas así como para el proceso de evaluación de las mismas.
El TFM constará de 15 créditos ECTS, con carácter obligatorio y se desarrollará en el primer semestre del segundo año del master. El TFM puede desarrollarse utilizando como base específica la experiencia en relación con las prácticas realizadas, o bien, en conexión con las mismas. Como norma general se asignará de forma individual una directora o director para el TFM.
Se trata de un trabajo científico final de master que tiene que ser defendido ante un tribunal nombrado a tal efecto y compuesto por profesorado del master. Al alumnado se le ofrecerá una formación específica a través de un Seminario de Elaboración de TFM y tutorías individuales y en grupo. La metodología sigue un enfoque interactivo con el acento puesto en la participación y elaboración práctica del
alumnado. Éste aplicará los conocimientos teórico-prácticos adquiridos a lo largo de la propia formación del master en Igualdad, Género y Educación.
The Master's teaching staff is composed of university lecturers from different departments, as well as research staff and teaching staff belonging to relevant professions for the students' training.
| Julia Ammerman Yebra |
| Maria Paz Garcia Rubio |
| Begoña Gomez Vazquez |
| Maria Josefa Mosteiro Garcia |
| Maria De Los Angeles Piñeiro Antelo |
| Ofelia Rey Castelao |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Offer |
|||||||
|
IN01 Offered places Number of places offered for each academic year. Scale info: Whole number |
0,0 |
40,0 |
0,0 |
40,0 |
0,0 |
40,0 |
|
|
Enrolment |
|||||||
|
IN02 Enrollment Number of students enrolled in an academic year without counting students from incoming mobility programs. Scale info: Whole number |
39,0 |
39,0 |
30,0 |
45,0 |
34,0 |
36,0 |
|
|
IN03 Access enrollment Number of students enrolling in a study plan for the first time. This includes students who transfer their transcripts, access by partial validation of foreign studies or who adapt from plans in extinction. Scale info: Whole number |
0,0 |
35,0 |
0,0 |
35,0 |
1,0 |
31,0 |
|
|
IN04 New enrollment by pre-registration Number of students who enroll in the first year of a study plan for the first time, that is, not counting students who access through partial validation of foreign studies, transfers or adaptations from plans in extinction. Scale info: Whole number |
0,0 |
35,0 |
0,0 |
35,0 |
0,0 |
31,0 |
|
|
IN05 Variation in new enrollment by pre-registration Relative variation rate of new admission enrollment by pre-registration. Scale info: Percentage with two decimal places. |
-100,0 |
- |
-100,0 |
- |
- |
- |
|
|
Admittance profile |
|||||||
|
IN06 Average access grade by pre-registration Average entrance grade for pre-registration of students starting studies. Determines the entry profile. Scale info: Rational number with two decimal places. The range goes from 0 to the maximum value that can be obtained in each academic year for pre-registration (some historical values have been 10.00 points, 12.00 points or 14.00 points). |
- |
7,4132 |
- |
7,6185 |
- |
7,6872 |
|
|
IN08 Percentage of foreign students over total enrolled Percentage of foreign students over enrolled students, excluding students enrolled in incoming mobility programs. Scale info: Percentage with two decimal places |
7,69 |
7,69 |
10,0 |
6,67 |
8,82 |
22,22 |
|
|
IN09 Percentage of national students from outside Galicia over total enrolled Percentage of national students from outside Galicia on enrolled students, without counting students enrolled in incoming mobility programs. Scale info: Percentage with two decimal places |
5,13 |
5,13 |
6,67 |
4,44 |
5,88 |
8,33 |
|
|
IN13 Percentage of enrolled students who are USC graduates Number of students enrolled in the master's program who graduated from USC. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
- |
56,67 |
60,0 |
64,71 |
52,78 |
|
|
Adaptation to demand |
|||||||
|
IN12 Occupancy rate Number of new students entering through pre-registration divided by the places offered. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
87,5 |
- |
87,5 |
- |
77,5 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
External mobility |
|||||||
|
IN18 Percentage of students received by USC from mobility programs over total enrolled Number of students received at USC in that degree from other universities (mobility programs) divided by the number of students enrolled in the degree. Scale info: Percentage with two decimal places |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
5,56 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
|---|---|---|---|---|---|
|
IN22 Percentage of graduates in an academic year who completed internships in companies or institutions during their studies Percentage relationship between graduates of a degree in an academic year who have carried out internships in companies and institutions throughout their studies, out of the total number of students graduating in that degree and in that same academic year. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Drop-out |
|||||||
|
IN41 Dropout rate under RD 1393/2007 Percentage relationship between students in a new admission cohort who should have obtained their degree in the previous academic year and who did not enroll in either that academic year or the previous one. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
2,63 |
- |
11,43 |
- |
11,43 |
|
|
Assessment |
|||||||
|
IN36 Evaluation rate Percentage relationship between the total number of ordinary credits for which the students applied and the total number of ordinary credits enrolled. Scale info: Percentage with two decimal places |
92,24 |
91,43 |
84,0 |
90,93 |
92,54 |
93,85 |
|
|
Average duration of studies |
|||||||
|
IN38 Average duration of studies Average duration (in years) in which students take to complete the credits corresponding to the curriculum. Scale info: Rational number with two decimal places |
2,0 |
3,0 |
2,0 |
3,0 |
2,037 |
- |
|
|
Efficiency of graduates |
|||||||
|
IN53 Efficiency rate (graduates' performance) Percentage ratio between the total number of credits that a student passed during the degree in which he graduated and the total number of credits in which he enrolled. Scale info: Percentage with two decimal places |
99,83 |
85,71 |
100,0 |
85,71 |
100,0 |
- |
|
|
Students per group |
|||||||
|
IN32 Average number of students per interactive teaching group Relationship between the number of enrolled students and the number of interactive teaching groups. Scale info: Rational number with two decimal places |
- |
34,0 |
- |
35,8333 |
- |
30,4167 |
|
|
IN55 Average number of students enrolled in mandatory and basic training courses per theoretical group (lectures) Relationship between the number of students enrolled in compulsory basic education subjects and the number of theory groups in those subjects. Scale info: Rational number with two decimal places |
- |
34,0 |
- |
35,8333 |
- |
30,4167 |
|
|
Success |
|||||||
|
IN35 Success rate Percentage ratio between the total number of ordinary credits that students have passed and the total number of ordinary credits for which they have applied. Scale info: Percentage with two decimal places |
100,0 |
97,92 |
97,96 |
99,05 |
98,39 |
98,86 |
|
|
IN50 Success rate of graduates Percentage relationship between the total number of credits that a student passed throughout the degree from which he/she graduated and the total number of credits that he/she applied for. Scale info: Percentage with two decimal places |
99,83 |
85,71 |
100,0 |
94,74 |
100,0 |
- |
|
|
Graduation |
|||||||
|
IN37 Graduation rate Percentage ratio between students who completed their studies within the time provided for in the study plan or in an additional academic year and their entry cohort. It shows information on the degree of effectiveness of the students and the institution in relation to their academic activity. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
89,47 |
- |
65,71 |
- |
74,29 |
|
|
Performance |
|||||||
|
IN34 Performance rate Percentage relationship between the total number of ordinary credits that students passed and the total number of ordinary credits in which they enrolled. Scale info: Percentage with two decimal places |
92,24 |
89,52 |
82,29 |
90,06 |
91,04 |
92,78 |
|
|
Satisfaction |
|||||||
|
IN19 Students' satisfaction with external internships Average rating of the student satisfaction survey with external internships. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
3,5926 |
- |
- |
- |
2,0389 |
- |
|
|
IN20 Professional tutors' satisfaction with external internships Average rating of the professional tutors' satisfaction survey with external internships. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
4,3571 |
- |
4,6 |
- |
4,03 |
- |
|
|
IN42 General satisfaction of graduates with the degree program Average rating of questions regarding satisfaction with the degree in the graduate survey. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
- |
- |
3,26 |
3,55 |
1,67 |
- |
|
|
IN46 Students' satisfaction with the teaching received Average rating of the student satisfaction survey with the teaching received. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
- |
4,14 |
- |
3,71 |
- |
4,38 |
|
|
IN47 Teachers' satisfaction with the teaching provided Average rating of the teacher satisfaction survey with the teaching provided. Scale info: Minimum 0.00, maximum 5.00 |
- |
4,277 |
- |
4,5216 |
- |
4,2702 |
|
|
IN48 Response rate to the satisfaction survey Percentage of response to the satisfaction survey by students. Scale info: Percentage with two decimal places |
- |
41,6667 |
- |
35,8974 |
- |
40,0 |
|
Indicator |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
2021-2022 |
2023-2024 |
|---|---|---|---|---|---|
|
IN24 Percentage of Teaching and Research Staff (PDI) with six-year research periods Percentage relationship between the PDI with six years and the total PDI with teaching in the degree and which can have six years Scale info: Percentage with two decimal places |
85,71 |
78,57 |
- |
90,91 |
87,5 |
|
IN25 Percentage of PDI with a PhD over total PDI Percentage ratio between the doctoral PDI and the total PDI with teaching in the title. Scale info: Percentage with two decimal places |
90,91 |
95,0 |
100,0 |
90,48 |
95,45 |
|
IN26 Percentage of civil servant PDI over total PDI Percentage relationship between the official PDI and the total PDI with teaching in the degree. Scale info: Percentage with two decimal places |
63,64 |
50,0 |
- |
38,1 |
36,36 |